基于SPOC的改良版对分课堂在护理临床教学中的应用

G642.421; 目的 探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的改良版对分课堂在护理临床教学中的应用效果.方法 选取某三级甲等医院心内科2022年7-11月入科的90名护理学生(护生)作为对照组,2022年12月至2023年4月入科的84名护生作为观察组.观察组采用基于SPOC的改良版对分课堂教学,对照组采用传统教学.比较教学前后2组护生的理论、技能考核成绩、问题解决能力和教学满意度.结果 观察组理论考核成绩、技能考核成绩、问题解决能力得分均高于对照组,观察组对教学模式、教学安排、教学效果三方面的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 应用基于SPOC的改良版对分课堂教...

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Published in现代医药卫生 Vol. 40; no. 6; pp. 1061 - 1065
Main Authors 孙娟, 李岩, 郑艳楠, 张晓菲, 雪雅
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 郑州大学第二附属医院,河南郑州 450014%河南医学高等专科学校,河南郑州 451191 2024
Subjects
学生
对分课堂
小规模限制性在线课程
护理专业
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ISSN1009-5519
DOI10.3969/j.issn.1009-5519.2024.06.034

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Summary:G642.421; 目的 探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的改良版对分课堂在护理临床教学中的应用效果.方法 选取某三级甲等医院心内科2022年7-11月入科的90名护理学生(护生)作为对照组,2022年12月至2023年4月入科的84名护生作为观察组.观察组采用基于SPOC的改良版对分课堂教学,对照组采用传统教学.比较教学前后2组护生的理论、技能考核成绩、问题解决能力和教学满意度.结果 观察组理论考核成绩、技能考核成绩、问题解决能力得分均高于对照组,观察组对教学模式、教学安排、教学效果三方面的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 应用基于SPOC的改良版对分课堂教学模式,可以有效提高护生的问题解决能力,提高学习效果和教学满意度.
ISSN:1009-5519
DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2024.06.034