Studieframgång inom högre utbildning: En utforskande undersökning av sambanden mellan högskolestudenters studieresultat och ålder, kön, språkbakgrund samt socioekonomisk bakgrund

• Published in: Högre utbildning Vol. 14; no. 3; pp. 12 - 27
• Main Author: Hort, Sofia
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 10.12.2024
• ISSN: 2000-7558; 2000-7558
• DOI: 10.23865/hu.v14.6289

I föreliggande studie undersöks hur studieresultat i form av ett mått baserat på examinationsbetyg förhåller sig till fem olika bakgrundsvariabler. Dessa variabler (ålder, kön, andraspråksbakgrund, föräldrars andraspråksbakgrund samt socioekonomisk bakgrund) fungerar ofta som kontrollvariabler i tidigare forskning som behandlar studieframgång i högre utbildning (t.ex. De Clercq et al., 2021). Det finns ingen internationell standard för hur studieframgång bör definieras eller mätas (Alyahyan & Düştegör, 2020), och det är i såväl internationella som nationella policysammanhang ovanligt att redovisa hur olika studentgrupper tar sig igenom utbildningen. Denna kvantitativa studie utgår från ett mått för studieresultat baserat på Ladok-utdrag samt insamlade enkätdata. Data analyseras dels deskriptivt, dels inferentiellt genom multipel regressionsanalys. Resultatet av regressionsanalysen visar att variabeln föräldrars andraspråksbakgrund utgör den främsta prediktorn med en negativ effekt på SI. ENGLISH ABSTRACT Student success in Higher Education: An exploratory study of the relationships between Higher Education students’ academic performance and age, gender, language background and socio-economic background This study presents a measure of study success (SI) and examines its relationship with five variables that commonly serve as background in previous research on study success (e.g. De Clercq et al., 2021). There is no international standard on how to measure study success (Alyahyan & Düştegör, 2020), and it is uncommon in both international and national policy contexts to present data on how different groups of students progress through higher education. This study is based on collected survey data and data on grades and credits that are analyzed descriptively and inferentially through multiple regression analysis. The primary result of the analysis shows that the variable parental second language background has a strong negative effect on SI.