Experiência teatral como instrumento de aprendizagem integrada e ativa

• Published in: Revista Internacional de Educação e Saúde Vol. 9; p. e6232
• Main Authors: Borghi, Mirla, Menezes, Joaquim Zaqueu Nunes, Santos, Edna de Souza Alves, Silva, Aline Scalzer, Queiroz, Caio Lucas, Magalhães, Lucélia Batista Neves Cunha
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 02.09.2025
• ISSN: 2594-7907; 2594-7907
• DOI: 10.17267/2594-7907ijeh.2025.e6232

INTRODUCTION: Active methodologies (AM) surpass traditional passive teaching in many aspects in the consolidation of learning. Theater is an important tool in this AM. OBJECTIVE: To demonstrate how the theatrical experience can be used as an AM in order to promote integrated and active learning among medical students, especially in the context of mental disorders. MATERIALS AND METHODS: In the medical course of the Extreme South of Bahia, college, centered on AM with a focus on problem-based learning (PBL), a theatrical performance was held at the end of the third-semester mental disorders propaedeutics course. The presentation included stagings of common mental disorders in medical practice: bulimia nervosa, anxiety disorders such as panic with agoraphobia, bipolar type 1 depression in the manic phase, and obsessive-compulsive disorder (OCD). The students participated in the elaboration of scripts, sets, costumes, lighting, and sound design with repeated rehearsals. RESULTS: The experience was positive in all aspects, especially in terms of learning achievement. After each presentation block, there was a brief reading about the clinical manifestations, diagnostic criteria, and differential diagnoses, highlighting subtleties for the practice of a general practitioner, such as the differentiation between unipolar and bipolar depression. The audience, composed of students from other semesters, professors, and coordinators, informally evaluated the knowledge retention, which proved to be excellent. CONCLUSION: Theater is an essential experience for integration and stress reduction among undergraduate students, in addition to being a powerful learning tool for verbal and nonverbal expression. INTRODUÇÃO: As metodologias ativas (MA) suplantam em muitos aspectos na consolidação do aprendizado quando comparado ao ensino passivo tradicional. O teatro é uma importante ferramenta desta MA. OBJETIVO: Demonstrar como a experiência teatral pode ser utilizada como MA a fim de promover a aprendizagem integrada e ativa entre estudantes de medicina, especialmente no contexto de transtornos mentais. MATERIAIS E MÉTODOS: No curso de medicina de uma faculdade do Extremo Sul da Bahia, centrado em MA com enfoque no ensino baseado em problemas (EBP), foi realizado uma performance teatral ao final da disciplina de propedêutica dos transtornos mentais do terceiro semestre. A apresentação incluiu encenações de transtornos mentais comuns na prática médica: bulimia nervosa, transtornos ansiosos como pânico com agorafobia, depressão bipolar tipo 1 em fase de mania e o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC). Os alunos participaram na elaboração dos scripts, cenários, figurinos, iluminação e sonoplastia com repetidos ensaios. RESULTADOS: A experiência foi positiva em todos os aspectos, especialmente na concretização do aprendizado. Após cada bloco de apresentação, houve uma breve leitura sobre as manifestações clínicas, critérios diagnósticos, diagnósticos diferenciais, destacando sutilezas para a prática de um médico generalista, como a diferenciação entre depressão unipolar e bipolar. A plateia, composta por alunos de outros semestres, professores e coordenadores, avaliou informalmente a retenção de conhecimentos, que se mostrou excelente. CONCLUSÃO:  O teatro é uma experiência essencial para a integração e redução do estresse entre alunos de graduação, além de ser um poderoso instrumento de aprendizado, a expressão verbal e não verbal.