Comparison Between Media Literacy and Information Literacy in Textbooks of Public in High School and Civics in Junior High School
We compare the usage of “media literacy” and “information literacy” from descriptions in the textbooks of “public”, a compulsory subject in high school, and of “civics” in social studies of junior high school. As a result, the difference between the literacy is in “public” more ambiguous than in “ci...
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| Published in | Japan Journal of Educational Technology Vol. 47; no. 3; pp. 515 - 525 |
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| Main Author | |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
Japan Society for Educational Technology
20.12.2023
一般社団法人 日本教育工学会 |
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 1349-8290 2189-6453 |
| DOI | 10.15077/jjet.47034 |
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| Abstract | We compare the usage of “media literacy” and “information literacy” from descriptions in the textbooks of “public”, a compulsory subject in high school, and of “civics” in social studies of junior high school. As a result, the difference between the literacy is in “public” more ambiguous than in “civics”. In addition, while “criticism” and “judgment” are important in media literacy, description in textbooks of “public” requires that high school students should act more concretely and proactively than in junior high school. Textbooks of “civics” include more references to mass media than of “public”, suggesting that high school students need to pay more attention to the Internet, such as SNS. In addition, it is necessary to keep in mind the unique context of social studies, which seeks the awareness of the ”citizens” who shape “public opinion”. |
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| AbstractList | We compare the usage of “media literacy” and “information literacy” from descriptions in the textbooks of “public”, a compulsory subject in high school, and of “civics” in social studies of junior high school. As a result, the difference between the literacy is in “public” more ambiguous than in “civics”. In addition, while “criticism” and “judgment” are important in media literacy, description in textbooks of “public” requires that high school students should act more concretely and proactively than in junior high school. Textbooks of “civics” include more references to mass media than of “public”, suggesting that high school students need to pay more attention to the Internet, such as SNS. In addition, it is necessary to keep in mind the unique context of social studies, which seeks the awareness of the ”citizens” who shape “public opinion”.
本研究では，高等学校公民科の必修科目である「公共」と中学校社会科公民的分野の検定教科書の記述から，「メディア・リテラシー」と「情報リテラシー」を比較した．その結果，公共では，両者を並列したり，同じような表現で異なるリテラシーを言い表したりするなど，公民的分野に比して両者の差異がより曖昧であることがうかがえた．また，「批判」「判断」などがメディア・リテラシーにおいて重要であるのは公共と公民的分野で共通しているが，公共ではより具体的かつ主体的な行動が求められること，電子的なメディアやそれらがもたらす影響に一層の注意を向けようとしていることが示唆されている．加えて，「世論」を形成する「国民」としての意識を求める社会科・公民科ならではの文脈も念頭に置く必要がある． We compare the usage of “media literacy” and “information literacy” from descriptions in the textbooks of “public”, a compulsory subject in high school, and of “civics” in social studies of junior high school. As a result, the difference between the literacy is in “public” more ambiguous than in “civics”. In addition, while “criticism” and “judgment” are important in media literacy, description in textbooks of “public” requires that high school students should act more concretely and proactively than in junior high school. Textbooks of “civics” include more references to mass media than of “public”, suggesting that high school students need to pay more attention to the Internet, such as SNS. In addition, it is necessary to keep in mind the unique context of social studies, which seeks the awareness of the ”citizens” who shape “public opinion”. |
| Author | FUJISAKI, Seiya |
| Author_FL | 藤崎 聖也 |
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| DocumentTitleAlternate | 高等学校公民科「公共」と中学校社会科公民的分野の教科書におけるメディア・リテラシーと情報リテラシーの比較 |
| DocumentTitle_FL | 高等学校公民科「公共」と中学校社会科公民的分野の教科書におけるメディア・リテラシーと情報リテラシーの比較 |
| EISSN | 2189-6453 |
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| PublicationTitle | Japan Journal of Educational Technology |
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| PublicationTitle_FL | Japan Journal of Educational Technology 日本教育工学会論文誌 |
| PublicationYear | 2023 |
| Publisher | Japan Society for Educational Technology 一般社団法人 日本教育工学会 |
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| References | 文部科学省（2019c）高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 情報編．開隆堂出版，東京 手塚和佳奈，佐藤和紀，三井一希，板垣翔大，泰山裕ほか（2021）日本教育メディア学会における学校教育を対象としたメディア・リテラシー教育の実践研究の整理からみる今後の実践課題．教育メディア研究，27(2)：101-119 井門正美（2006）社会系教科におけるメディアリテラシー教育－メディアの活用とメディアリテラシーの育成－．社会科教育研究，98：68-83 文部省（1997）体系的な情報教育の実施に向けて（平成９年10月３日）（情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議「第１次報告」）． https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/002/toushin/971001.htm （参照日 2023.05.08） UNESCO (2013) Media and information literacy: policy and strategy guidelines. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606 （参照日 2023.05.08） 文部科学省（2018）中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編．東洋館出版社，東京 中橋雄，水越敏行（2003）メディア・リテラシーの構成要素と実践事例分析．日本教育工学雑誌，27(Suppl.)：41-44 山内祐平（2003）デジタル社会のリテラシー：「学びのコミュニティ」をデザインする．岩波書店，東京 鶴田利郎，中橋雄（2018）高等学校情報科におけるメディア・リテラシーの定義に関する考察－平成25年度版と平成29年度版の教科書分析を通して－．日本教育工学会論文誌，42(Suppl.)：69-72 坂本旬（2023）偽情報時代のメディア情報リテラシー教育政策と実践の展望 メディアリテラシーからデジタル・シティズンシップ教育へ．メディア情報リテラシー研究，4(1)：211-228 佐藤真大，榊原範久（2022）Web 情報に対する評価を用いてメディア・リテラシーを育成する学習教材の開発と評価 中学校社会科歴史的分野を事例に．日本教育工学論文誌，46(2)：325-337 和田正人（2020）メディア・リテラシー教育－日本及び海外における定義－．東京学芸大学紀要 総合教育科学系，71：581-611 鶴田利郎（2021）高等学校を対象とした教育実践研究．中橋雄（編著）メディア・リテラシーの教育論－知の継承と探求への誘い－．北大路書房，京都，pp.85-95 文部科学省（2019b）高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 国語編．東洋館出版社，東京 文部科学省（2019a）高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 公民編．東京書籍，東京 UNESCO (2021) Media and information literate citizens: think critically, click wisely !. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377068 （参照日 2023.05.08） 総務省（2022）メディア情報リテラシー向上施策の現状と課題等に関する調査結果報告． https://www.soumu.go.jp/main_content/000820476.pdf （参照日 2023.05.08） 藤崎聖也（2022）教科書間比較から考える中学校社会科公民的分野における情報化社会の学習のあり方．日本教育工学会2022年春季全国大会（第40回大会）講演論文集，57-58 中橋雄（2021）メディア・リテラシー論 ソーシャルメディア時代のメディア教育．北樹出版，東京 三井一希，荒川詠美，鈴木美森，佐藤和紀，中川哲ほか（2020）教員養成課程の学生が構想するG Suiteを活用した授業実践に関する分析．日本教育工学会研究報告集，JSET20-3, pp.79-84 総務省（2023）国政選挙の年代別投票率の推移について． https://www.soumu.go.jp/senkyo/senkyo_s/news/sonota/nendaibetu/ （参照日 2023.05.08） Google（2021）中高生インターネット利用白書2021．https://services.google.com/fh/files/misc/gwg_jp_whitepaper_students2021.pdf（参照日 2023.05.08） 中村純子（2022）高等学校メディア・リテラシー教育カリキュラム・マネジメントの可能性－令和４年度「現代の国語」「公共」「情報Ⅰ」教科書教材の分析から－．東京学芸大学紀要 人文社会科学系Ⅰ，73：1-12 文部科学省（2010）高等学校学習指導要領解説 公民編 平成22年．教育出版，東京 渡辺敦司（2022）22年度高校教科書採択状況―文科省まとめ（中）．内外教育，時事通信社，6977：10-13 Google（2022）メディア・リテラシー情報サイト．https://sites.google.com/view/edu-media-literacy/top（参照日 2023.05.08） |
| References_xml | – reference: 鶴田利郎（2021）高等学校を対象とした教育実践研究．中橋雄（編著）メディア・リテラシーの教育論－知の継承と探求への誘い－．北大路書房，京都，pp.85-95 – reference: 総務省（2023）国政選挙の年代別投票率の推移について． https://www.soumu.go.jp/senkyo/senkyo_s/news/sonota/nendaibetu/ （参照日 2023.05.08） – reference: 三井一希，荒川詠美，鈴木美森，佐藤和紀，中川哲ほか（2020）教員養成課程の学生が構想するG Suiteを活用した授業実践に関する分析．日本教育工学会研究報告集，JSET20-3, pp.79-84 – reference: 坂本旬（2023）偽情報時代のメディア情報リテラシー教育政策と実践の展望 メディアリテラシーからデジタル・シティズンシップ教育へ．メディア情報リテラシー研究，4(1)：211-228 – reference: 総務省（2022）メディア情報リテラシー向上施策の現状と課題等に関する調査結果報告． https://www.soumu.go.jp/main_content/000820476.pdf （参照日 2023.05.08） – reference: 藤崎聖也（2022）教科書間比較から考える中学校社会科公民的分野における情報化社会の学習のあり方．日本教育工学会2022年春季全国大会（第40回大会）講演論文集，57-58 – reference: 佐藤真大，榊原範久（2022）Web 情報に対する評価を用いてメディア・リテラシーを育成する学習教材の開発と評価 中学校社会科歴史的分野を事例に．日本教育工学論文誌，46(2)：325-337 – reference: 手塚和佳奈，佐藤和紀，三井一希，板垣翔大，泰山裕ほか（2021）日本教育メディア学会における学校教育を対象としたメディア・リテラシー教育の実践研究の整理からみる今後の実践課題．教育メディア研究，27(2)：101-119 – reference: 文部省（1997）体系的な情報教育の実施に向けて（平成９年10月３日）（情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議「第１次報告」）． https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/002/toushin/971001.htm （参照日 2023.05.08） – reference: Google（2022）メディア・リテラシー情報サイト．https://sites.google.com/view/edu-media-literacy/top（参照日 2023.05.08） – reference: 井門正美（2006）社会系教科におけるメディアリテラシー教育－メディアの活用とメディアリテラシーの育成－．社会科教育研究，98：68-83 – reference: 文部科学省（2019a）高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 公民編．東京書籍，東京 – reference: Google（2021）中高生インターネット利用白書2021．https://services.google.com/fh/files/misc/gwg_jp_whitepaper_students2021.pdf（参照日 2023.05.08） – reference: 文部科学省（2018）中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編．東洋館出版社，東京 – reference: 和田正人（2020）メディア・リテラシー教育－日本及び海外における定義－．東京学芸大学紀要 総合教育科学系，71：581-611 – reference: UNESCO (2021) Media and information literate citizens: think critically, click wisely !. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377068 （参照日 2023.05.08） – reference: 山内祐平（2003）デジタル社会のリテラシー：「学びのコミュニティ」をデザインする．岩波書店，東京 – reference: 文部科学省（2019c）高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 情報編．開隆堂出版，東京 – reference: 鶴田利郎，中橋雄（2018）高等学校情報科におけるメディア・リテラシーの定義に関する考察－平成25年度版と平成29年度版の教科書分析を通して－．日本教育工学会論文誌，42(Suppl.)：69-72 – reference: 文部科学省（2019b）高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説 国語編．東洋館出版社，東京 – reference: 文部科学省（2010）高等学校学習指導要領解説 公民編 平成22年．教育出版，東京 – reference: UNESCO (2013) Media and information literacy: policy and strategy guidelines. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606 （参照日 2023.05.08） – reference: 中橋雄（2021）メディア・リテラシー論 ソーシャルメディア時代のメディア教育．北樹出版，東京 – reference: 渡辺敦司（2022）22年度高校教科書採択状況―文科省まとめ（中）．内外教育，時事通信社，6977：10-13 – reference: 中村純子（2022）高等学校メディア・リテラシー教育カリキュラム・マネジメントの可能性－令和４年度「現代の国語」「公共」「情報Ⅰ」教科書教材の分析から－．東京学芸大学紀要 人文社会科学系Ⅰ，73：1-12 – reference: 中橋雄，水越敏行（2003）メディア・リテラシーの構成要素と実践事例分析．日本教育工学雑誌，27(Suppl.)：41-44 |
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| Title | Comparison Between Media Literacy and Information Literacy in Textbooks of Public in High School and Civics in Junior High School |
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