達成目標と動機づけ調整方略の有効性の認識の適切さ
「問題と目的」学習者が, 動機づけが低下した際に自らの動機づけを高めるようにとる方略は, 動機づけ調整方略と呼ばれる. 学習者は動機づけを高めるために学習内容を自分の興味と結び付けて考えたり, 学習後に得られる外的な報酬を想起したりと様々な動機づけ調整方略を用いている(Wolters, 1998). 動機づけ調整方略の使用に関する個人差に着目した研究からは, 動機づけ調整方略には学習への取り組みの促進に有効なものと, 有効とはいえないものがあることが示されている. 例えば日本人大学生の動機づけ調整方略尺度に着目した研究からは, 外部報酬に頼らないような自律的な動機づけ調整方略の使用と学習の取り...
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| Published in | パーソナリティ研究 Vol. 26; no. 2; pp. 163 - 166 |
|---|---|
| Main Author | |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
日本パーソナリティ心理学会
01.11.2017
|
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 1348-8406 1349-6174 |
| DOI | 10.2132/personality.26.2.10 |
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| Abstract | 「問題と目的」学習者が, 動機づけが低下した際に自らの動機づけを高めるようにとる方略は, 動機づけ調整方略と呼ばれる. 学習者は動機づけを高めるために学習内容を自分の興味と結び付けて考えたり, 学習後に得られる外的な報酬を想起したりと様々な動機づけ調整方略を用いている(Wolters, 1998). 動機づけ調整方略の使用に関する個人差に着目した研究からは, 動機づけ調整方略には学習への取り組みの促進に有効なものと, 有効とはいえないものがあることが示されている. 例えば日本人大学生の動機づけ調整方略尺度に着目した研究からは, 外部報酬に頼らないような自律的な動機づけ調整方略の使用と学習の取り組みは正に関連するが, 他者とともに学習する協同方略や成績を意識して動機づけを高める成績重視方略は必ずしも学習の取り組みを高めるとは限らないことを示唆する結果が得られている(梅本・田中, 2012; 梅本・伊藤・田中, 2016). |
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| AbstractList | 「問題と目的」学習者が, 動機づけが低下した際に自らの動機づけを高めるようにとる方略は, 動機づけ調整方略と呼ばれる. 学習者は動機づけを高めるために学習内容を自分の興味と結び付けて考えたり, 学習後に得られる外的な報酬を想起したりと様々な動機づけ調整方略を用いている(Wolters, 1998). 動機づけ調整方略の使用に関する個人差に着目した研究からは, 動機づけ調整方略には学習への取り組みの促進に有効なものと, 有効とはいえないものがあることが示されている. 例えば日本人大学生の動機づけ調整方略尺度に着目した研究からは, 外部報酬に頼らないような自律的な動機づけ調整方略の使用と学習の取り組みは正に関連するが, 他者とともに学習する協同方略や成績を意識して動機づけを高める成績重視方略は必ずしも学習の取り組みを高めるとは限らないことを示唆する結果が得られている(梅本・田中, 2012; 梅本・伊藤・田中, 2016). |
| Author | 後藤, 崇志 |
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| ContentType | Journal Article |
| Copyright | 2017 日本パーソナリティ心理学会 |
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| CorporateAuthor | 現所属:滋賀県立大学人間文化学部 京都大学高等教育研究開発推進センター |
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| Discipline | Psychology |
| EISSN | 1349-6174 |
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| ISSN | 1348-8406 |
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| Issue | 2 |
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| PublicationTitle | パーソナリティ研究 |
| PublicationYear | 2017 |
| Publisher | 日本パーソナリティ心理学会 |
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| References | 山口 剛 （2017）．学習方略の使用に対する時期と使用法の有効性の認知 心理学研究Advance online publication. doi.org/10.4992/jjpsy.88.16007 吉田寿夫・村山 航 （2013）．なぜ学習者は専門家が学習に有効だと考えている方略を必ずしも使用しないのか――各学習者内での方略間変動に着目した検討―― 教育心理学研究，61, 32–43. 梅本貴豊・田中健史朗 （2012）．大学生における動機づけ調整方略 パーソナリティ研究，21, 138–151. Pintrich, P. R. (1999). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31, 459–470. Wolters, C. A. (1998). Self-regulated learning and college students' regulation of motivation. Journal of Educational Psychology, 90, 224–235. Wolters, C. A., & Benzon, M. B. (2013). Assessing and predicting college students' use of strategies for the self-regulation of motivation. The Journal of Experimental Education, 81, 199–221. 田中あゆみ・藤田哲也 （2003）．学生の達成目標と授業評価，学業遂行の関連 日本教育工学会論文誌，27, 397–403. 梅本貴豊・伊藤崇達・田中健史朗 （2016）．調整方略，感情的および行動的エンゲージメント，学業成果の関連 心理学研究，87, 334–342. |
| References_xml | – reference: Wolters, C. A., & Benzon, M. B. (2013). Assessing and predicting college students' use of strategies for the self-regulation of motivation. The Journal of Experimental Education, 81, 199–221. – reference: 田中あゆみ・藤田哲也 （2003）．学生の達成目標と授業評価，学業遂行の関連 日本教育工学会論文誌，27, 397–403. – reference: Wolters, C. A. (1998). Self-regulated learning and college students' regulation of motivation. Journal of Educational Psychology, 90, 224–235. – reference: 梅本貴豊・田中健史朗 （2012）．大学生における動機づけ調整方略 パーソナリティ研究，21, 138–151. – reference: 山口 剛 （2017）．学習方略の使用に対する時期と使用法の有効性の認知 心理学研究Advance online publication. doi.org/10.4992/jjpsy.88.16007 – reference: Pintrich, P. R. (1999). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31, 459–470. – reference: 梅本貴豊・伊藤崇達・田中健史朗 （2016）．調整方略，感情的および行動的エンゲージメント，学業成果の関連 心理学研究，87, 334–342. – reference: 吉田寿夫・村山 航 （2013）．なぜ学習者は専門家が学習に有効だと考えている方略を必ずしも使用しないのか――各学習者内での方略間変動に着目した検討―― 教育心理学研究，61, 32–43. |
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| SourceID | medicalonline jstage |
| SourceType | Publisher |
| StartPage | 163 |
| SubjectTerms | achievement goal meta-cognitive knowledge motivational regulation strategy |
| Title | 達成目標と動機づけ調整方略の有効性の認識の適切さ |
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| ispartofPNX | パーソナリティ研究, 2017/11/01, Vol.26(2), pp.163-166 |
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