分数概念の形成過程にみる数学的交渉の特徴：量分数の学習場面におけるグループ学習の分析を通して
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| Published in | 科学教育研究 Vol. 46; no. 4; pp. 283 - 298 |
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| Main Authors | , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
一般社団法人 日本科学教育学会
2022
|
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0386-4553 2188-5338 |
| DOI | 10.14935/jssej.46.283 |
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| Author | 下村, 早紀 下村, 岳人 岡部, 恭幸 齊藤, 英俊 |
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| References_xml | – reference: Searle, J. R. (1985): Expression and meaning: Studies in the theory of speech acts. Cambridge University Press. – reference: 近藤毅（2019）：算数科学習指導における分数の典型的な誤答に関する一考察：量分数の典型的な誤答の発生とその動的態様を中心に，広島都市学園大学子ども教育学部紀要，6, 1, 22–44. – reference: フィッシャー．R.，ユーリー．W.，パットン．B.（1998）：金山宣夫・浅井和子（訳），ハーバード流交渉術，ティビーエス・ブリタニカ． – reference: Lamon, S. J. (2020): Teaching Fractions and Ratios for Understanding: Essential Content 83 and Instructional Strategies for Teachers. Routledge. – reference: ロイ・J・レビスキー．ブルース・バリー．デイビッド・M・サンダース（2011）：高杉尚孝，小西紀嗣（訳），交渉力 最強のバイブル―人間力で成功するベストプラクティス―，日本経済新聞出版社． – reference: Searle, J. R. (1969): Speech acts—An essay in the philosophy of language-. Cambridge, UK, Cambridge University Press. – reference: 石田忠男（1985）：分数・小数の意味理解はなぜむずかしいか，算数教育，327, 21–27. – reference: Carroll, J. S., & Payne, J. W. (1991): An information processing approach to two party negotiations. In M. H. Bazerman, R. J. Lewicki, & B. H. Sheppard (Eds.), Research on negotiation in organizations, 3, 3–34. Greenwich, CT: JAL. – reference: 長谷川順一（2017）：提示される図が児童の量分数判断に及ぼす影響，香川大学教育学部研究報告第Ⅱ部，67, 1, 35–50. – reference: 文部科学省（2021）：「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）． – reference: Austin, J. L. (1962): How to do things with words. Oxford, UK: Oxford University Press. – reference: 下村岳人・岡部恭幸・下村勝平（2020）：数学的知識の協定過程における数学的交渉にみる発言の意図に関する一考察―第６学年「分数の除法」単元を事例として―，科学教育研究．44, 4, 271–288. – reference: 平林一栄（2007）：数学教育学の居場所（niche）―新しい認識論の視点から―，数学教育学論究，88, 39–47. – reference: 藤田忠（2003）：交渉ハンドブック―理論・実践・教養―，日本交渉学会（編），東洋経済新報社． – reference: Shimomura, T. (2019): Characteristics of negotiation in the composition of mathematical knowledge, Proceedings of the 43th PME conference, 4, 97. – reference: 中村光一（2018）：関数の問題解決場面における数学的対象の構成：社会的相互作用論の立場から．日本数学教育学会第６回春期研究大会論文集，119–124. – reference: 佐藤学（1995）：教室という場所，教育への挑戦，1，国土社． – reference: 長谷川順一（2003）：量分数の概念理解に関する調査研究―「分数」の学習を終えた４年生を対象として―，日本数学教育学会誌，85, 2–10. – reference: 村上一三（2009）：分数の意味論的／数学的考察―量から有理数への一般化・抽象化のプロセスに基づいて―，数学教育論文発表会論文集，42, 289–294. – reference: Lampert, M. (2001): Teaching problems and the problem of teaching. New Haven, CT: Yale University Press. – reference: 下村岳人（2020）：算数科授業における数学的知識の構成にみる協定の特徴に関する一考察―Searleの言語行為論に基づく交渉を捉える記述枠組みの構築―，数学教育学論究，114, 3–17. – reference: 長谷川順一（2000）：量分数概念の理解に関する継時的研究―小学校３～４年生を対象として―，日本数学教育学会誌，82, 2–14. – reference: Lampert, M. (1990): When the problem is not the question and the solution is not the answer: Mathematical knowing and teaching. American Educational Research Journal, 17, 29–64. – reference: 下村岳人（2021a）：算数科授業における数学的知識の構成と協定に関する研究―発話行為論を視座とする数学的交渉の分析―，神戸大学人間発達環境学研究科博士論文． – reference: 布川和彦（2022）：「量分数」の再検討―「測定値としての分数」を視点として―，日本数学教育学会誌，104, 2, 2–13. |
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