シラバスからみる大学における介護福祉士養成課程の倫理教育

本稿では、我が国の大学介護福祉士養成課程における倫理教育の現状を把握するため、介護福祉士養成課程のある大学シラバスとカリキュラムを収集し、倫理の科目内容として挙げられている主要項目の抽出を試み、その特徴を分析した。その結果、対象校のほぼすべてに「生命倫理」、「介護倫理」、「倫理」など科目名に倫理を含む倫理関連科目が配置されていたが、選択科目が大半であり必ずしも学生が履修するとは限らないこと、低学年配置であることや講義内容が基礎的知識の教授にとどまっていることなどから、現場における具体的な倫理問題への対処までは習得することが難しい現状が明らかになった。しかし、多くの大学で、介護系専門科目(介護概...

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Published in生命倫理 Vol. 26; no. 1; pp. 35 - 45
Main Author 角田, ますみ
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 日本生命倫理学会 2016
Japan Association for Bioethics
Subjects
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ISSN1343-4063
2189-695X
DOI10.20593/jabedit.26.1_35

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Abstract 本稿では、我が国の大学介護福祉士養成課程における倫理教育の現状を把握するため、介護福祉士養成課程のある大学シラバスとカリキュラムを収集し、倫理の科目内容として挙げられている主要項目の抽出を試み、その特徴を分析した。その結果、対象校のほぼすべてに「生命倫理」、「介護倫理」、「倫理」など科目名に倫理を含む倫理関連科目が配置されていたが、選択科目が大半であり必ずしも学生が履修するとは限らないこと、低学年配置であることや講義内容が基礎的知識の教授にとどまっていることなどから、現場における具体的な倫理問題への対処までは習得することが難しい現状が明らかになった。しかし、多くの大学で、介護系専門科目(介護概論や介護方法論、実習など)のなかで倫理的内容を扱う傾向にあり、倫理関連科目との二本立てにより基礎と応用そして実践としての教育的相乗効果が期待された。
AbstractList     This paper tries to extract major matters cited as ethics subjects in syllabuses and curriculums of universities with care worker training courses and analyzes the characteristics thereof with the aim of ascertaining the current status of ethics education in such university courses in Japan. As a result, it was found that almost all targeted universities put in place ethics-related subjects, such as bioethics and ethics in providing care. However, ethics education has generally been introduced as elective subjects, which students do not necessarily take, and often as subjects for freshmen and sophomores. Furthermore, specific contents of lectures are mainly centered on fundamental knowledge, and such lectures fall short of having students learn how to deal with concrete ethical problems in a real situation. Nevertheless, universities are increasingly introducing ethical contents in curricula for their care worker training courses as part of the specialized subjects (such as overview and methodology concerning provision of care and practical training) for developing a sense of professionalism and deepening sympathy for care recipients. The combination with ethics-related subjects is expected to generate a synergistic effect, prioritizing both fundamental knowledge and advanced practical exercises.     本稿では、我が国の大学介護福祉士養成課程における倫理教育の現状を把握するため、介護福祉士養成課程のある大学シラバスとカリキュラムを収集し、倫理の科目内容として挙げられている主要項目の抽出を試み、その特徴を分析した。その結果、対象校のほぼすべてに「生命倫理」、「介護倫理」、「倫理」など科目名に倫理を含む倫理関連科目が配置されていたが、選択科目が大半であり必ずしも学生が履修するとは限らないこと、低学年配置であることや講義内容が基礎的知識の教授にとどまっていることなどから、現場における具体的な倫理問題への対処までは習得することが難しい現状が明らかになった。しかし、多くの大学で、介護系専門科目(介護概論や介護方法論、実習など)のなかで倫理的内容を扱う傾向にあり、倫理関連科目との二本立てにより基礎と応用そして実践としての教育的相乗効果が期待された。
本稿では、我が国の大学介護福祉士養成課程における倫理教育の現状を把握するため、介護福祉士養成課程のある大学シラバスとカリキュラムを収集し、倫理の科目内容として挙げられている主要項目の抽出を試み、その特徴を分析した。その結果、対象校のほぼすべてに「生命倫理」、「介護倫理」、「倫理」など科目名に倫理を含む倫理関連科目が配置されていたが、選択科目が大半であり必ずしも学生が履修するとは限らないこと、低学年配置であることや講義内容が基礎的知識の教授にとどまっていることなどから、現場における具体的な倫理問題への対処までは習得することが難しい現状が明らかになった。しかし、多くの大学で、介護系専門科目(介護概論や介護方法論、実習など)のなかで倫理的内容を扱う傾向にあり、倫理関連科目との二本立てにより基礎と応用そして実践としての教育的相乗効果が期待された。
Author 角田, ますみ
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  fullname: 角田, ますみ
  organization: 杏林大学保健学部
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Copyright 2016 日本生命倫理学会
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References 6) 勝山貴美子,勝原裕美子,星 和美ら:過去5 年 間の倫理に関する研究の特徴と今後の課題.日本看護倫理学会誌 2 (1),77-86,2010.
8) 一番ケ瀬康子:介護福祉学の探求.有斐閣,2003
11) 遠藤清江:介護福祉士実習教育における倫理教育 の課題―学生の実習自己評価と倫理観について―.京都女子大学生活福祉学科紀要第4 号,63-71,2008.
7) Ito C, Ota K, Matsuda M:Educational Content in Nurse Education in Japan: A Delphi Study. Nursing Ethics: 18 (3), 441-454, 2011.
3) 厚生労働省:「社会福祉士及び介護福祉士養成課 程における教育内容等の見直しについて」2008.
9) 文部科学省:社会福祉士及び介護福祉士法「介護 福祉士養成施設等指導要領」五.教員に関する事項(三) イに該当する者として「介護福祉士,保健婦,助産婦又は看護婦として原則として5 年以上実務に従事した者」を専任教員の要件にあげている.http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/t19880202001/t19880202001.html
13) 前掲12:71-75.
4) 厚生労働省:「新しい介護福祉士養成カリキュラ ムの基準と想定される教育内容」http://www.mhlw.go.jp/bunya/seikatsuhogo/dl/shakai-kaigoyousei03.pdf. 2008.
12) 鶴若麻理,川上祐美:シラバスからみる看護学士課程の「看護倫理」教育.日本看護倫理学会誌(5) 1,71-75,2013.
2) サラ・T・フライ(片田範子,山本あい子訳): 看護実践の倫理.日本看護協会出版会,64-65,1998.
14) 井上千津子:4年制大学における介護福祉教育の社会的意義.京都女子大学生活福祉学科紀要第4号,1-6,2008.
1) 宮川数君:ソーシャルワーカーの倫理綱領と行動 指針.同志社大学社会福祉学会編,社会福祉の思想・理論と今日的課題,筒井書店,2004.
5) 京須希実子:大学における介護福祉士教育と職業 的レリバンス.東北大学大学院教育学研究科研究年報57 (1),117-131,2008.
10) 黒澤貞夫:価値と倫理の教育的課題を考える.介護福祉教育 10 (1),12-13,2004.
References_xml – reference: 11) 遠藤清江:介護福祉士実習教育における倫理教育 の課題―学生の実習自己評価と倫理観について―.京都女子大学生活福祉学科紀要第4 号,63-71,2008.
– reference: 3) 厚生労働省:「社会福祉士及び介護福祉士養成課 程における教育内容等の見直しについて」2008.
– reference: 5) 京須希実子:大学における介護福祉士教育と職業 的レリバンス.東北大学大学院教育学研究科研究年報57 (1),117-131,2008.
– reference: 10) 黒澤貞夫:価値と倫理の教育的課題を考える.介護福祉教育 10 (1),12-13,2004.
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– reference: 4) 厚生労働省:「新しい介護福祉士養成カリキュラ ムの基準と想定される教育内容」http://www.mhlw.go.jp/bunya/seikatsuhogo/dl/shakai-kaigoyousei03.pdf. 2008.
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ethics education
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