臨床実習における教育方法に関する一考察 指導者の理想像アンケート調査より

〔目的〕より良い理学療法士教育の構築を目指して，臨床実習指導者（以下，指導者）が考える指導者の理想像および臨床経験年数での理想像の違いの有無の把握を目的とした．〔対象と方法〕42施設の理学療法士を対象とし，任意に回答要請し，質問紙調査を行った．〔結果〕上位5番目までの頻出語が「学生」，「指導」，「できる」，「実習」，「能力」であった．「臨床の楽しさを伝える」，「能力に合わせた学生指導ができる」，「患者のことを一緒に考える」の3つのクラスターに分類された．臨床経験年数での違いは，「学生」，「考える」，「楽しい」，「合わせる」，「一緒」の5語で差を認めた．〔結語〕指導者の理想像を検討して理解するこ...

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Published in理学療法科学 Vol. 33; no. 4; pp. 587 - 590
Main Authors 楠元, 正順, 吉田, 勇一, 二宮, 省悟, 吉村, 修, 濵田, 輝一
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 理学療法科学学会 2018
Subjects
理学療法教育
理想像
臨床実習指導者
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ISSN1341-1667
2434-2807
DOI10.1589/rika.33.587

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Abstract 〔目的〕より良い理学療法士教育の構築を目指して，臨床実習指導者（以下，指導者）が考える指導者の理想像および臨床経験年数での理想像の違いの有無の把握を目的とした．〔対象と方法〕42施設の理学療法士を対象とし，任意に回答要請し，質問紙調査を行った．〔結果〕上位5番目までの頻出語が「学生」，「指導」，「できる」，「実習」，「能力」であった．「臨床の楽しさを伝える」，「能力に合わせた学生指導ができる」，「患者のことを一緒に考える」の3つのクラスターに分類された．臨床経験年数での違いは，「学生」，「考える」，「楽しい」，「合わせる」，「一緒」の5語で差を認めた．〔結語〕指導者の理想像を検討して理解することは，より良い理学療法士教育に役立ち，理学療法士の質の向上に必要であると考える．
AbstractList 〔目的〕より良い理学療法士教育の構築を目指して，臨床実習指導者（以下，指導者）が考える指導者の理想像および臨床経験年数での理想像の違いの有無の把握を目的とした．〔対象と方法〕42施設の理学療法士を対象とし，任意に回答要請し，質問紙調査を行った．〔結果〕上位5番目までの頻出語が「学生」，「指導」，「できる」，「実習」，「能力」であった．「臨床の楽しさを伝える」，「能力に合わせた学生指導ができる」，「患者のことを一緒に考える」の3つのクラスターに分類された．臨床経験年数での違いは，「学生」，「考える」，「楽しい」，「合わせる」，「一緒」の5語で差を認めた．〔結語〕指導者の理想像を検討して理解することは，より良い理学療法士教育に役立ち，理学療法士の質の向上に必要であると考える．
「要旨:」〔目的〕より良い理学療法士教育の構築を目指して, 臨床実習指導者(以下, 指導者)が考える指導者の理想像および臨床経験年数での理想像の違いの有無の把握を目的とした. 〔対象と方法〕42施設の理学療法士を対象とし, 任意に回答要請し, 質問紙調査を行った. 〔結果〕上位5番目までの頻出語が「学生」, 「指導」, 「できる」, 「実習」, 「能力」であった. 「臨床の楽しさを伝える」, 「能力に合わせた学生指導ができる」, 「患者のことを一緒に考える」の3つのクラスターに分類された. 臨床経験年数での違いは, 「学生」, 「考える」, 「楽しい」, 「合わせる」, 「一緒」の5語で差を認めた. 〔結語〕指導者の理想像を検討して理解することは, より良い理学療法士教育に役立ち, 理学療法士の質の向上に必要であると考える.
Author 濵田, 輝一
吉田, 勇一
二宮, 省悟
楠元, 正順
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References 9) 杉本大貴：学生からみた臨床実習教育の実態と展望．PTジャーナル，2014, 48: 487-492.
3) 柴田拓哉：臨床実習指導者に必要なスキル．理学療法京都，2013, 42: 18-21.
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4) 北村俊則，鈴木忠治：社会的望ましさ尺度　日本語版Sosial Desirability Scaleについて．社会精神医学，1986, 9: 173-180.
2) 中本隆幸：臨床実習指導者が考えておくこと．理学療法京都，2014, 43: 82-91.
6) 木村貞治：臨床実習指導の要点．理学療法研究・長野，2012, 40: 34-43.
1) 社団法人日本理学療法士協会：臨床実習教育の手引き，第5版．日本理学療法士協会，東京，2007，pp8-16
5) 諸橋　勇：臨床実習指導におけるコーチングスキルの応用．理学療法学，2011, 38: 397-401.
7) 小林　賢：臨床実習指導者からみた臨床実習教育の実態と展望．PTジャーナル，2014, 48: 481-486.
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– reference: 1) 社団法人日本理学療法士協会：臨床実習教育の手引き，第5版．日本理学療法士協会，東京，2007，pp8-16．
– reference: 6) 木村貞治：臨床実習指導の要点．理学療法研究・長野，2012, 40: 34-43.
– reference: 2) 中本隆幸：臨床実習指導者が考えておくこと．理学療法京都，2014, 43: 82-91.
– reference: 3) 柴田拓哉：臨床実習指導者に必要なスキル．理学療法京都，2013, 42: 18-21.
– reference: 9) 杉本大貴：学生からみた臨床実習教育の実態と展望．PTジャーナル，2014, 48: 487-492.
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