大学体育実技におけるルーブリックを導入したパフォーマンス評価の実践 チームスポーツに着目して
「I 緒言」「1. 大学教育の質保証と成績評価」 VUCA(Volatility:変動性, Uncertainty:不確実性, Complexity:複雑性, Ambiguity:曖昧性)時代と呼ばれる予測困難で変動の激しい現代において, 資質・能力の育成をベースとした高等教育機関における人材育成が国際的な課題となっている(OECD, 2018). 近年では, 中央教育審議会答申「2040年に向けた高等教育のグランドデザイン」(中央教育審議会, 2018)において, 「学修者が『何を学び, 身に付けることができるのか』を明確にし, 学修の成果を学修者が実感できる教育」(p.2)の必要性が強調さ...
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| Published in | 体育学研究 Vol. 70; pp. 521 - 540 |
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| Main Authors | , , , , , , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
一般社団法人 日本体育・スポーツ・健康学会
2025
日本体育・スポーツ・健康学会 |
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0484-6710 1881-7718 |
| DOI | 10.5432/jjpehss.34-24093 |
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| Abstract | 「I 緒言」「1. 大学教育の質保証と成績評価」 VUCA(Volatility:変動性, Uncertainty:不確実性, Complexity:複雑性, Ambiguity:曖昧性)時代と呼ばれる予測困難で変動の激しい現代において, 資質・能力の育成をベースとした高等教育機関における人材育成が国際的な課題となっている(OECD, 2018). 近年では, 中央教育審議会答申「2040年に向けた高等教育のグランドデザイン」(中央教育審議会, 2018)において, 「学修者が『何を学び, 身に付けることができるのか』を明確にし, 学修の成果を学修者が実感できる教育」(p.2)の必要性が強調されている. とりわけ, 大学教育の質を保証するために, 教学面での改善・改革に係る取り組みを指す「教学マネジメント」の確立が各大学には求められている. 教学マネジメントとは, 各大学がその教育目標を達成するために行う体系的及び組織的な管理運営のことである. |
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| AbstractList | 「I 緒言」「1. 大学教育の質保証と成績評価」 VUCA(Volatility:変動性, Uncertainty:不確実性, Complexity:複雑性, Ambiguity:曖昧性)時代と呼ばれる予測困難で変動の激しい現代において, 資質・能力の育成をベースとした高等教育機関における人材育成が国際的な課題となっている(OECD, 2018). 近年では, 中央教育審議会答申「2040年に向けた高等教育のグランドデザイン」(中央教育審議会, 2018)において, 「学修者が『何を学び, 身に付けることができるのか』を明確にし, 学修の成果を学修者が実感できる教育」(p.2)の必要性が強調されている. とりわけ, 大学教育の質を保証するために, 教学面での改善・改革に係る取り組みを指す「教学マネジメント」の確立が各大学には求められている. 教学マネジメントとは, 各大学がその教育目標を達成するために行う体系的及び組織的な管理運営のことである. |
| Author | 永田 直也 東原 綾子 佐々木 玲子 奥山 靜代 寺岡 英晋 村山 光義 福士 徳文 稲見 崇孝 清水 花菜 |
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| References | Bearman, M. and Ajjawi, R. (2021) Can a rubric do more than be transparent? Invitation as a new metaphor for assessment criteria. Studies in Higher Education, 46(2): 359-368. 村山光義・寺岡英晋・永田直也・東原綾子・福士徳文・稲見崇孝・奥山靜代・清水花菜・佐々木玲子（2023）大学体育実技における成績評価に関する調査研究：新型コロナウイルス感染症拡大下における遠隔授業への対応とともに．大学体育スポーツ学研究，20：99-109 Andrade, H. and Du, Y. (2007) Student responses to criteriareferenced self‐assessment. Assessment and evaluation in higher education, 32(2): 159-181. 木内敦詞・松元剛・日野克博・富川理充・奈良隆章（2016）大学体育の成績評価を考える．大学教育学会誌，38(2)：113-117 Siedentop, D. (1994) Sport education: Quality PE through positive sport experiences. Human Kinetics. 全国大学体育連合（2010）体育系学術団体からの提言2010―21世紀の高等教育と保健体育・スポーツ（資料編）．https://2020.daitairen.or.jp/?page_id=1954,（参照日2024年8月29日） 村山光義（2022）大学体育の目的および授業目標と評価方法．体育・スポーツ教育研究，23：5-11 CASEL (online). What is the CASEL framework? https://casel.org/fundamentals-of-sel/what-is-the-casel-framework/, （参照日2024年8月27日） Braun, V. and Clarke, V. (2019) Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4): 589-597. 中央教育審議会（2018）2040年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）．https://www.mext.go.jp/content/20200312-mxt_koutou01-100006282_1.pdf,（参照日2024年8月27日） 中央教育審議会（2008）学士課程教育の構築に向けて．https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1217067.htm,（参照日2024年8月27日） 村山光義（2024）大学体育の未来と課題を探る：2040年への道標として．大学体育スポーツ学研究，21：1-12 Jonsson, A. and Svingby, G. (2007) The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational research review, 2(2): 130-144. 星裕・越川茂樹（2020）大学教育においてルーブリックを自己評価に活用した影響と課題．教師学研究，23(1)：21-31 南浦涼介・石井英真・三代純平・中川祐治（2021）実践の可視化と価値の物語化から見る「評価」概念の問い直し―日本語教育実践における実践共同体構築にもとづいて―．教育方法学研究，46：85-95 田中耕治（2010）新しい「評価のあり方」を拓く―「目標に準拠した評価」のこれまでとこれから―．日本標準 Stufflebeam, D. L. (2003) The CIPP Model for Evaluation. In: Kellaghan, T., Stufflebeam, D. L., and Wingate, L. A. (eds.) International Handbook of Educational Evaluation. Springer, pp.31-62. Panadero, E. and Jonsson, A. (2013) The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited: A review. Educational research review, 9: 129-144. 野澤有希（2016）カリキュラム評価におけるCIPPモデルの文脈評価の意義に関する研究．上越教育大学研究紀要，35：95-104 Maehana, H., Kishi, H., Watanabe, T., Suzuki, K., and Ibuki, M. (2021) Evaluating a sports education rubric for use as an instructional guide. Journal of Physical Education and Sport, 21: 3195-3207. Smith, J. and Firth, J. (2011) Qualitative data analysis: The framework approach. Nurse Researcher, 18(2): 52-62. 松下佳代（2012）パフォーマンス評価による学習の質の評価―学修評価の構図の分析にもとづいて―．京都大学高等教育研究，18：75-114 Reddy, Y. M. and Andrade, H. (2010) A review of rubric use in higher education. Assessment and evaluation in higher education, 35(4): 435-448. 小泉令三（2020）「社会性と情動の学習」（SEL）と教育的公正―アメリカでのCASEL SEL-EXCHANGEの資料をもとに―．福岡教育大学大学院教職実践専攻年報，10：45-49 OECD (2018) OECD Future of Education and Skills 2030 Conceptual Learning Framework. OECD Publishing. 関根由紀・長谷川智之・脇坂浩・玉田章（2021）成人急性看護総合実習におけるルーブリック評価表導入による利点と課題．日本看護学教育学会誌，30(3)：89-100 White, M. and Maher, B. L. (2024) How might rubricbased observations better support teacher learning and development? Educational Research, 66(1): 86-101. |
| References_xml | – reference: 星裕・越川茂樹（2020）大学教育においてルーブリックを自己評価に活用した影響と課題．教師学研究，23(1)：21-31． – reference: 関根由紀・長谷川智之・脇坂浩・玉田章（2021）成人急性看護総合実習におけるルーブリック評価表導入による利点と課題．日本看護学教育学会誌，30(3)：89-100． – reference: 松下佳代（2012）パフォーマンス評価による学習の質の評価―学修評価の構図の分析にもとづいて―．京都大学高等教育研究，18：75-114． – reference: 南浦涼介・石井英真・三代純平・中川祐治（2021）実践の可視化と価値の物語化から見る「評価」概念の問い直し―日本語教育実践における実践共同体構築にもとづいて―．教育方法学研究，46：85-95． – reference: CASEL (online). What is the CASEL framework? https://casel.org/fundamentals-of-sel/what-is-the-casel-framework/, （参照日2024年8月27日）． – reference: White, M. and Maher, B. L. (2024) How might rubricbased observations better support teacher learning and development? Educational Research, 66(1): 86-101. – reference: 村山光義（2022）大学体育の目的および授業目標と評価方法．体育・スポーツ教育研究，23：5-11． – reference: 小泉令三（2020）「社会性と情動の学習」（SEL）と教育的公正―アメリカでのCASEL SEL-EXCHANGEの資料をもとに―．福岡教育大学大学院教職実践専攻年報，10：45-49． – reference: 田中耕治（2010）新しい「評価のあり方」を拓く―「目標に準拠した評価」のこれまでとこれから―．日本標準． – reference: OECD (2018) OECD Future of Education and Skills 2030 Conceptual Learning Framework. OECD Publishing. – reference: Stufflebeam, D. L. (2003) The CIPP Model for Evaluation. In: Kellaghan, T., Stufflebeam, D. L., and Wingate, L. A. (eds.) International Handbook of Educational Evaluation. Springer, pp.31-62. – reference: 全国大学体育連合（2010）体育系学術団体からの提言2010―21世紀の高等教育と保健体育・スポーツ（資料編）．https://2020.daitairen.or.jp/?page_id=1954,（参照日2024年8月29日）． – reference: 中央教育審議会（2018）2040年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）．https://www.mext.go.jp/content/20200312-mxt_koutou01-100006282_1.pdf,（参照日2024年8月27日）． – reference: Reddy, Y. M. and Andrade, H. (2010) A review of rubric use in higher education. Assessment and evaluation in higher education, 35(4): 435-448. – reference: Braun, V. and Clarke, V. (2019) Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4): 589-597. – reference: Smith, J. and Firth, J. (2011) Qualitative data analysis: The framework approach. Nurse Researcher, 18(2): 52-62. – reference: 中央教育審議会（2008）学士課程教育の構築に向けて．https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1217067.htm,（参照日2024年8月27日）． – reference: 木内敦詞・松元剛・日野克博・富川理充・奈良隆章（2016）大学体育の成績評価を考える．大学教育学会誌，38(2)：113-117． – reference: 村山光義・寺岡英晋・永田直也・東原綾子・福士徳文・稲見崇孝・奥山靜代・清水花菜・佐々木玲子（2023）大学体育実技における成績評価に関する調査研究：新型コロナウイルス感染症拡大下における遠隔授業への対応とともに．大学体育スポーツ学研究，20：99-109． – reference: Bearman, M. and Ajjawi, R. (2021) Can a rubric do more than be transparent? Invitation as a new metaphor for assessment criteria. Studies in Higher Education, 46(2): 359-368. – reference: 村山光義（2024）大学体育の未来と課題を探る：2040年への道標として．大学体育スポーツ学研究，21：1-12． – reference: Jonsson, A. and Svingby, G. (2007) The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational research review, 2(2): 130-144. – reference: Panadero, E. and Jonsson, A. (2013) The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited: A review. Educational research review, 9: 129-144. – reference: Andrade, H. and Du, Y. (2007) Student responses to criteriareferenced self‐assessment. Assessment and evaluation in higher education, 32(2): 159-181. – reference: 野澤有希（2016）カリキュラム評価におけるCIPPモデルの文脈評価の意義に関する研究．上越教育大学研究紀要，35：95-104． – reference: Maehana, H., Kishi, H., Watanabe, T., Suzuki, K., and Ibuki, M. (2021) Evaluating a sports education rubric for use as an instructional guide. Journal of Physical Education and Sport, 21: 3195-3207. – reference: Siedentop, D. (1994) Sport education: Quality PE through positive sport experiences. Human Kinetics. |
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| SourceType | Publisher |
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| SubjectTerms | CIPPモデル 大学教育の質保証 成績評価 教学マネジメント 社会性と情動の学習 |
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| Title | 大学体育実技におけるルーブリックを導入したパフォーマンス評価の実践 |
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