観察・実験に導入する概念地図作り（CONCEPT MAPPING）に関する一考察～「水溶液」概念に関する課題において

• Published in: 日本理科教育学会研究紀要 Vol. 32; no. 3; pp. 81 - 89
• Main Authors: 福岡, 敏行, 笠井, 恵
• Format: Journal Article
• Language: Japanese
• Published: 一般社団法人 日本理科教育学会 1992
• ISSN: 0389-9039; 2433-0140
• DOI: 10.11639/formersjst.32.3_81

概念地図作りを学習ツールとして使用することは、科学的概念の形成に有効である。本研究では、この活動を無理なく授業中に行うために、観察・実験に概念地図作りを導入した学習方法を開発した。小学校5学年児童と6学年児童に対して、「水溶液」概念に関するそれぞれの課題について、この学習方法を実践した。筆者らは、その調査結果より、以下のことを考察した。①観察・実験に概念地図作りを導入した学習方法は、小学校5・6学年児童において可能である。特に、概念地図作りの経験の浅い児童でさえも可能である。②観察・実験中に作られた概念地図は、観察・実験の記録として適切であると考えられる。③観察・実験中に概念地図作りを行うことは、概念形成を促進するために有効であると考えられる。