理科教師のアセスメント・リテラシーに関する質的研究 半構造化面接と授業分析を基にして

• Published in: 理科教育学研究 Vol. 63; no. 1; pp. 71 - 84
• Main Authors: 杉野, さち子, 森本, 信也, 渡辺, 理文
• Format: Journal Article
• Language: Japanese
• Published: 一般社団法人 日本理科教育学会 31.07.2022
• Subjects: アセスメント・リテラシー; 個性記述的方法; 学習評価; 小学校理科
• ISSN: 1345-2614; 2187-509X
• DOI: 10.11639/sjst.B21004

本研究では，理科を専門とする小学校教員1名を対象にし，対象者のもつアセスメント・リテラシーの具体を個性記述的に分析して示した。また，その対象者がアセスメント・リテラシーを自覚的に用いて授業を計画・実践した事例を示した。方法として，AbellとSiegelの提案するアセスメント・リテラシーの理論的枠組みとモデルを援用した。この枠組みとモデルは，評価の目的，対象，方略，解釈・行動に関わる四つの知識で構成されている。半構造化面接によって，対象者のもつアセスメント・リテラシーの具体を分析し，その具体を枠組みにして，小学校第6学年「水溶液の性質」の授業を計画・実践した。結果として，教師が自身のもつアセスメント・リテラシーを自覚的に用いた授業事例を示すことができた。日本の理科教師のアセスメント・リテラシーの分析に，AbellとSiegelの提案する枠組みとモデルは援用可能であった。