領域「表現」における「専門的事項」の教授内容検討II 7つのキーワード及び教授・学習・成長パラダイムの視点から

• Published in: 乳幼児教育・保育者養成研究 Vol. 2; pp. 65 - 78
• Main Authors: 久松, 薫, 深尾, 秀一, 新開, よしみ, 越山, 沙千子, 和田, 美香, 渡邊, 佐恵子, 島田, 由紀子, 吉岡, 亜砂美, 倉原, 弘子, 吉永, 早苗, 那須, 信樹, 吉松, 遊佳, 中村, 光絵, 赤津, 裕子, 光井, 恵子
• Format: Journal Article
• Language: Japanese
• Published: 一般社団法人 日本乳幼児教育・保育者養成学会 2021
• Subjects: 子ども理解; 専門的事項; 教授・学習・成長パラダイム; 表現する過程; 領域「表現」
• ISSN: 2759-0623; 2759-2057
• DOI: 10.60365/jecectet.2.0_65

本研究は、領域「表現」の専門的事項科目の教授内容の具体的な方法を明らかにするため、4つの遠隔授業実践事例を7つのキーワード(子ども理解、事例、身体の諸感覚、感性、感じる、考える、楽しむ)、及び教授、学習、成長パラダイムの視点から分析した。シラバス及び教科書目次から抽出した7つのキーワードに関する具体的な箇所を可視化した結果、キーワードのそれぞれが、どの授業事例にも内包されていることが明らかになった。また、パラダイム分析では、遠隔授業の実施が教授法の重要性の再認識と見直しにつながり、教員による課題設定、課題提示の工夫、環境構成が授業の質向上に影響することが分かった。以上を踏まえ、領域「表現」の専門的事項科目における授業の質向上の要件として、(1)自分のペースでじっくりと考え活動する(授業構成)、(2)主体的・対話的で深い学びの促進、(3)学生間のコミュニケーションから生まれる学び、(4)学びの言語化を提案した。