領域「表現」における「専門的事項」の教授内容の検討 教科書目次及びシラバスのテキストマイニングをもとに

• Published in: 乳幼児教育・保育者養成研究 Vol. 1; pp. 47 - 65
• Main Authors: 深尾, 秀一, 新開, よしみ, 越山, 沙千子, 和田, 美香, 齊藤, 崇, 島田, 由紀子, 吉田, 昌弘, 倉原, 弘子, 吉永, 早苗, 那須, 信樹, 中村, 光絵, 吉岡, 亜砂美, 赤津, 裕子, 渡邊, 佐恵子, 光井, 恵子
• Format: Journal Article
• Language: Japanese
• Published: 一般社団法人 日本乳幼児教育・保育者養成学会 2020
• Subjects: テキストマイニング; 子ども理解; 専門的事項; 表現する過程; 領域「表現」
• ISSN: 2759-0623; 2759-2057
• DOI: 10.60365/jecectet.1.0_47

本研究では、領域「表現」における「専門的事項」の教授内容を明らかにするために、昭和28年~平成31年に出版された領域「音楽リズム」「絵画製作」及び「表現」の教科書目次155冊、並びに保育者養成校（以下、養成校）3校の現存するシラバスのテキストマイニングを行った。その結果、領域「表現」における「専門的事項」の教授内容は、「子ども理解」と「表現する過程」を重視する視点のもとに展開されるべきであることが確認された。子どもの表現を読み取り、豊かに展開するためには、子どもが表現する姿を、事例を通して考察することが求められる。同時に、学生自身が表現活動を行い、技能・技術を磨くだけではなく、表現する過程で学生自身がどのように感じ、考えたのかを丁寧に振り返り、それを子ども理解につなげることが重要である。以上を踏まえ、本研究で提案する「専門的事項」に含むべきキーワードは、「子ども理解・事例・身体の諸感覚・感性・感じる・考える・楽しむ」である。