Training of citizen authors subject to cyberulture: a way to resist to re

• Published in: Acta Scientiarum : education Vol. 42
• Main Authors: do Amaral, Mirian Maia, dos Santos, Rosemary, da Silva, Alexsandra Barbosa
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Maringa 01.01.2020
• Subjects: Brasil
• ISSN: 2178-5198; 2178-5201; 2178-5198
• DOI: 10.4025/actascieduc.v42i1.52503

This article, inspired by research carried out by the authors, Graduation course in Education at a public university in the State of Rio de Janeiro, brings reflections about the contributions of Online Education to the formation of citizen-author subjects, as a form of struggle and resistance to global challenges and local turbulences, intensified with the implementation of a development model aligned with the demands of the market, which ends up instrumentalizing and weakening public education. With the support of the complexity paradigm (Morin, 2014), the authors take, as references, the focus of research with everyday life (Certeau, 2018; Alves, 2008), based on pedagogical practices; in multi-referentiality (Macedo, 2012); and in research-training in the context of cyberculture (Macedo, 2010; Santos 2019). The curricular acts generated throughout the research supported by various devices and articulated to the Facebook social network, allowed literacy practices, involving multiple languages, semiosis and media, as well as plurality and cultural diversity, were intensively worked , making transparent the contributions of online education to the development of reflexive-critical thinking in the training of actors and authors, with a view to autonomous and citizen education. Keywords: digital literacies; online education; citizen authors Este artigo, inspirado em pesquisas realizadas pelas autoras, no curso de graduacao em Educacao numa universidade publica do Estado do Rio de Janeiro, traz reflexoes acerca de das contribuicoes da Educacao Online para a formacao de sujeitos autores-cidadaos como forma de luta e resistencia aos desafios globais e as turbulencias locais, intensificadas com a implantacao de um modelo de desenvolvimento alinhado as exigencias do mercado, que acaba por instrumentalizar e enfraquecer o ensino publico. Amparadas no paradigma da complexidade (Morin, 2014), as autoras tomam como referencias a abordagem das 'pesquisas com os cotidianos' (Certeau, 2018; Alves, 2008), fundamentada nas praticas pedagogicas; a 'multirreferencialidade' (Macedo, 2012); e a 'pesquisa-formacao no contexto da cibercultura' (Macedo, 2010; Santos, 2019). Atos de curriculo engendrados, ao longo da pesquisa, apoiados em dispositivos diversos articulados ao Ambiente Online de Aprendizagem (Moodle) e a rede social Facebook, possibilitaram que praticas de letramento, envolvendo multiplas linguagens, semioses e midias, bem como a pluralidade e a diversidade cultural, fossem trabalhadas, de forma intensiva, deixando transparente as contribuicoes da educacao online para o desenvolvimento do pensamento reflexivo-critico na formacao de sujeitos atores e autores, com vistas a uma educacao autonoma e cidada. Palavras-chave: letramentos digitais; educacao online, autores-cidadaos. Este articulo, inspirado en investigaciones realizadas por los autores, en el curso de Graduacion en Educacion en una universidad publica del estado de Rio de Janeiro trae reflexiones sobre las contribuciones de la educacion en linea a la formacion de sujetos ciudadanos-autores, como una forma de lucha y resistencia a los desafios globales, turbulencias e incertidumbres locales, intensificadas con la implementacion de un modelo de desarrollo alineado con las demandas del mercado, que termina instrumentalizando y debilitando la educacion publica. Con el apoyo del paradigma de la complejidad (Morin, 2014), los autores toman, como referencias, el enfoque de la investigacion con la vida cotidiana (Certeau, 2018; Alves, 2008), basado en practicas pedagogicas; la multi- referencialidad (Macedo, 2012); y la investigacion-formacion en el contexto de la cibercultura (Macedo, 2010; Santos 2019). Los actos curriculares engendrados a lo largo de la investigacion apoyados en varios dispositivos y articulados a la red social Facebook, permitieron practicas de alfabetizacion, que involucran multiples idiomas, semiosis y medios, asi como la pluralidad y la diversidad cultural, se trabajaron de forma intensiva, haciendo transparentes las contribuciones de la educacion en linea al desarrollo del pensamiento reflexivo-critico en la formacion de actores y autores, con miras a una educacion autonoma y ciudadana. Palabras-clave: alfabetizaciones digitales; educacion en linea; autores ciudadanos.