우리나라와 일본 수학 교과서의 순환소수 내용 비교

본 연구에서는 2015 수학과 교육과정의 내용을 재구조화하여 새로운 교육과정을 다룰 때 학습량 적 정화와 관련한 아이디어를 제공하기 위해 우리나라와 일본의 교육과정에서 차이가 있게 다루는 순환소 수를 교육과정의 연계성 관점에서 살펴보고자 한다. 교육과정의 연계성은 수학 내적 연결성의 계통성 과 공유성을 의미하며, 이를 바탕으로 우리나라 2015 개정 교육과정과 일본의 2017 개정 교육과정의 순환소수를 도입 시기, 내용, 다루는 방법 등을 비교하고, 두 나라의 중·고등학교 수학 교과서에서 이를 구체적으로 어떻게 다루는지 비교하였다....

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Bibliographic Details
Published in	韓國學校數學會論文集 Vol. 25; no. 4; pp. 375 - 396
Main Author	김부미
Format	Journal Article
Language	Korean
Published	The Korean School Mathematics Society 31.12.2022 한국학교수학회
Subjects	교육학 순환소수 2017 Revised Mathematics Curriculum of Japan Mathematics Curriculum Japanese math textbooks Recurring decimal 일본 2017 개정 수학과 교육과정 일본 수학 교과서 수학과 교육과정 2017
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ISSN	1229-0890 2713-4350
DOI	10.30807/ksms.2022.25.4.004

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Table of Contents:

요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 순환소수 2. 우리나라와 일본의 교육과정의 순환소수 Ⅲ. 연구 방법 1. 교과서 내용 비교 2. 비교 대상 Ⅳ. 우리나라와 일본 교과서의 내용 비교 1. 우리나라와 일본 교과서의 순환소수 Ⅴ. 결론 참고 문헌 Abstract
서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 우리나라와 일본 교과서의 내용 비교 Ⅴ. 결론 참고문헌