Embodied Cognition in Education: Possibilities and Limitations of Hybrid Representations

• Published in: Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a Vol. 18; no. 2; pp. 13 - 20
• Main Authors: Loginov, N.I., Madni, A.O., Spiridonov, V.F.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Moscow State University of Psychology and Education 2022
• ISSN: 1816-5435; 2224-8935; 2224-8935
• DOI: 10.17759/chp.2022180202

The main purpose of this review is to systematize theoretical and experimental research in one of the areas of the field “Embodied Cognition”, aimed at solving applied problems in the field of education, as well as identifying the main opportunities and limitations in using the results obtained. The numerous experimental evidence and new explanatory models that have emerged within the framework of this approach open up a wide range of opportunities for new practices in education. This field offers a whole set of tools that can be used in the pedagogical process in order to increase its purposefulness and effectiveness. We will consider one of the most developed topics – the correlation of abstract concepts in mathematics or disciplines of the natural science spectrum with the specific content of perceptual representations of the student. The approach of embodied cognition allows us to identify the patterns that determine the effectiveness of using various types of visualizations (diagrams, drawings, maps, graphs, diagrams, etc.) in the process of mastering a specific field of knowledge. As a result, the prospects of using the concept of hybrid representations, combining modal perceptual and amodal components, to explain the internal mechanics of the mediation of conceptual thinking are discussed. Целью данного обзора является систематизация теоретико-экспериментальных исследований в одном из доменов области, именуемой «Воплощенное познание». Все они связаны с решением прикладных задач в области образования, но также направлены и на выявление возможностей и ограничений в использовании предлагаемых методов и полученных результатов. Психологические исследования, обсуждаемые в обзоре, предлагают целый набор инструментов, которые могут быть использованы в учебном процессе с целью повышения его прицельности и эффективности. Мы рассмотрим одну из наиболее разработанных тем — соотнесение абстрактных понятий в математике или дисциплинах естественнонаучного цикла с конкретным содержанием перцептивных репрезентаций обучающегося. Подход «Воплощенное познание» позволяет выявить закономерности, обусловливающие эффективность использования различных типов визуализаций (схем, чертежей, карт, графиков, диаграмм и т. д.), в процессе освоения конкретной области знаний. В качестве итога обсуждаются перспективы использования понятия гибридных репрезентаций, сочетающих в себе модальные (перцептивные) и амодальные компоненты, для объяснения внутренней механики опосредствования понятийного мышления.