Inwiefern sind Kompetenzmodelle dazu geeignet kognitive Prozesse von Lernenden zu beschreiben?

Zusammenfassung Die zunehmende Verwendung von Kompetenzmodellierungen in den Domänen schulischen Wissens wirft die Frage auf, inwieweit Kompetenzmodelle geeignet sind, auch kognitive Prozesse abzubilden. Der Beitrag analysiert in dieser Hinsicht aktuelle Entwicklungen im Bereich der Kompetenzskalen,...

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Published inZeitschrift für Erziehungswissenschaft Vol. 16; no. Suppl 1; pp. 27 - 33
Main Authors Leuders, Timo, Sodian, Beate
Format Journal Article
LanguageGerman
Published Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden 01.09.2013
Subjects
Pedagogic Psychology
Psychotherapy and Counseling
Social Sciences
Competence development
Cognitive processes
Competence models
Kompetenzmodelle
Kognitive Prozesse
Kompetenzentwicklung
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ISSN1434-663X
1862-5215
DOI10.1007/s11618-013-0381-5

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Summary:Zusammenfassung Die zunehmende Verwendung von Kompetenzmodellierungen in den Domänen schulischen Wissens wirft die Frage auf, inwieweit Kompetenzmodelle geeignet sind, auch kognitive Prozesse abzubilden. Der Beitrag analysiert in dieser Hinsicht aktuelle Entwicklungen im Bereich der Kompetenzskalen, Kompetenzstufenmodelle, Kompetenzstrukturmodelle und kognitiven Diagnosemodelle und bewertet ihren Einsatz zur Erfassung von Lernprozessen in der fachdidaktischen und entwicklungspsychologischen Forschung.
ISSN:1434-663X
1862-5215
DOI:10.1007/s11618-013-0381-5