Empleo de ChatGPT en educación biomédica. Análisis de riesgos desde los principios éticos de la UNESCO y el Reglamento de la Unión Europea sobre Inteligencia Artificial

• Published in: Revista iberoamericana de bioética no. 25; pp. 1 - 15
• Main Authors: Biscaia Fernández, José Miguel, González-Soltero, María del Rocío, Biscaia Fernández, Carlos Julio, Mohedano del Pozo, Rosa Belén, Rodríguez-Learte, Ana Isabel
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidad Pontificia Comillas 15.07.2024
• Subjects: chatgpt; enseñanza-aprendizaje; inteligencia artificial generativa (iag); ética aplicada
• ISSN: 2529-9573; 2529-9573
• DOI: 10.14422/rib.i25.y2024.007

La inteligencia artificial generativa (IAG), con aplicaciones como ChatGPT, se ha convertido en una interesante herramienta en el ámbito de la educación biomédica. Entre sus bondades destaca la simplificación y mejora del proceso enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la búsqueda de información, la creación y actualización de contenido, la simulación de escenarios clínicos, la atención personalizada o la evaluación inmediata. Sin embargo, son muchos los riesgos que comporta una herramienta tan novedosa y disruptiva. Debido a ello, con el objetivo de evaluar estas amenazas, utilizamos los Principios Éticos de la UNESCO y el Reglamento de la Unión Europea sobre Inteligencia Artificial, concluyendo que el principal riesgo de estas aplicaciones deriva de su potencial capacidad discriminatoria, especialmente en referencia a la evaluación y categorización de los estudiantes; también, de la aparición de diferentes sesgos técnicos, de la falta de equidad, de control, de transparencia y de privacidad, o del plagio y la falsa autoría.