INTEGRATIVE LEARNING IN MEDICAL EDUCATION: ADVANCING INTERDISCIPLINARY APPROACHES THROUGH ADAPTIVE AI TOOLS

• Published in: Information technologies and learning tools Vol. 107; no. 3; pp. 69 - 88
• Main Authors: Melnychuk, Oksana, Khmeliar, Inesa, Perekhodko, Nataliia, Artemenko, Liudmyla, Demianchuk, Mykhailo, Kushnir, Lesia
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Kyiv Institute for Digitalisation of Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine 29.06.2025
• Subjects: Antibiotics; Artificial intelligence; Core curriculum; Education; Educational technology; History; History of medicine; Interdisciplinary aspects; Learning; Medical education; Medical science; Students; Virtual reality
• ISSN: 2076-8184; 2076-8184
• DOI: 10.33407/itlt.v107i3.6024

The study explores the role of Information and Communication Technologies (ICT) in fostering interdisciplinary connections within medical education, specifically through the development of integrative lessons. The article examines the significance of interdisciplinary connections in medical education, focusing specifically on working out integrative lessons (e. g. “The history and science of antibiotics”) as a means to promote awareness of the importance of integrative approach in connection to modern digital technologies. By incorporating artificial intelligence (AI) adaptive tools and digital methodologies, this research demonstrates how integrating perspectives from different subjects (English, Ukrainian, Chemistry, History of Medicine) into medical curricula can improve critical thinking, contextual awareness, and deeper engagement among students. This research contributes to the effectiveness of medical education by supporting the integrated development of key medical concepts across disciplines. This study involved undergraduate medical students enrolled at Rivne Medical Academy. The experimental group employed innovative educational technologies – AI adaptive tools, including Google Scholar for accessing academic literature, Padlet for collaboratively constructing digital timelines, Grammarly for improving the quality of written assignments, Google Slides for interactive presentations, and virtual simulations via Google Expeditions to explore historical medical settings. Additionally, tools like Quizlet and Google Forms were used for formative assessments to reinforce learning outcomes. The qualitative and quantitative results demonstrate that these tools not only facilitate a comprehensive understanding of the topic of the lesson and related medical concepts, such as the history of antibiotics, but also empower students to make meaningful connections across disciplines, including language, chemistry, and the history of medicine. The study highlights the importance of an interdisciplinary approach in cultivating well-rounded healthcare professionals who can appreciate the historical context of scientific discoveries. This approach enables students to develop the skills to think critically, work collaboratively, and engage deeply demonstrating a range of competencies within practical dimensions of medical science. Дослідження розглядає роль інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) з огляду на міждисциплінарні зв’язки в медичній освіті, зокрема через розробку інтегрованих занять. У статті проаналізовано значення міждисциплінарних зв’язків у медичній освіті, особливу увагу приділено розробці інтегративних уроків (наприклад, «Історія та наука про антибіотики») як засобу підвищення розуміння значущості інтегративного підходу у взаємозв’язку із сучасними цифровими технологіями. У дослідженні продемонстровано, як інтеграція перспектив різних дисциплін (англійська, українська, хімія, історія медицини) у медичні навчальні програми може покращити критичне мислення, сприяти кращому розумінню контексту та глибшій залученості студентів при залученні адаптивних інструментів штучного інтелекту (ШІ) та цифрових методик. Дослідження підтверджує ефективність медичної освіти в контексті інтегрованого розвитку медичних концепцій. У дослідженні взяли участь студенти-медики Рівненської медичної академії. Під час дослідження експериментальна група використовувала інноваційні освітні технології – адаптивні інструменти ШІ, зокрема Google Scholar для доступу до академічної літератури, Padlet для спільного створення цифрових хронологічних ліній, Grammarly для покращення якості письмових робіт, Google Slides для інтерактивних презентацій, а також віртуальні симуляції за допомогою Google Expeditions для вивчення історичних медичних контекстів. Крім того, такі інструменти, як Quizlet і Google Forms, застосовувались для формувального оцінювання, що сприяло закріпленню навчальних результатів. Якісні та кількісні результати доводять, що ці інструменти не тільки сприяють глибшому розумінню теми заняття та пов’язаних медичних концепцій, зокрема історії антибіотиків, а й допомагають студентам встановлювати значущі зв’язки між дисциплінами, зокрема між мовою, хімією та історією медицини. У дослідженні наголошено на важливості міждисциплінарного підходу у формуванні всебічно підготовлених фахівців у галузі охорони здоров’я, які можуть оцінити історичний контекст наукових відкриттів. Такий підхід дає змогу студентам розвивати навички критичного мислення, ефективної співпраці та глибокого залучення, демонструючи широкий спектр компетентностей у практичних аспектах медичної науки.