개별차원 긍정적 행동지원이 병설유치원 통합학급에 재원하는 중도 자폐성 장애 유아의 도전 행동에 미치는 영향

• Published in: 특수교육논총 Vol. 40; no. 4; pp. 123 - 146
• Main Authors: 김혜민(Kim, Hye-Min), 이병인(Lee, Byoungin), 김현숙(Kim, Hyunsook)
• Format: Journal Article
• Language: Korean
• Published: 단국대학교 특수교육연구소 01.11.2024; 특수교육연구소
• Subjects: 교육학; 병설유치원; Positive Behavior Support(PBS); Individual-level; Young Child with Autism; 자폐성 장애 유아; 개별차원; 긍정적 행동 지원; Inclusive Kindergarten
• ISSN: 2466-1872; 2672-104X
• DOI: 10.31863/JSE.2024.11.40.4.123

연구목적: 본 연구는 개별차원 긍정적 행동 지원이 통합학급의 중도 자폐성 장애 유아의 도전 행동에 미치는 영향과 중재 종료 후 유지 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구방법: 이를 위해 경기도 U시에 위치한 병설유치원 통합학급 5세 중도 자폐성 장애 유아 1명을 연구 대상으로 선정하여 기능평가를 기반으로 한 중다요소 중재를 적용하였다. 연구결과: 개별차원의 긍정적 행동 지원은 자폐성 장애 유아의 손톱 물어뜯기, 소리 지르기, 자리 이탈 행동의 도전 행동을 감소시켰고, 중재 종료 후에도 도전 행동 감소가 유지되었다. 결론: 본 연구는 체계적인 기능평가를 기반으로 한 중다요소 중재의 개별차원 긍정적 행동지원이 병설유치원 통합학급에서 자폐성 장애 유아의 도전 행동을 지도하는 데 효과적으로 적용될 수 있음을 확인하였다는 데 의의가 있다. Purpose: This study aimed to examine the effects of individual-level positive behavior support (PBS) on the challenging behaviors of an autistic child in an inclusive classroom and assess the sustainability of these effects post-intervention. Method: A five-year-old child with autism in an inclusive kindergarten class in U City, Gyeonggi Province, served as the participant, and a multi-component intervention informed by a functional assessment was implemented. Results: The data indicated that individual-level PBS significantly reduced challenging behaviors, such as nail-biting, screaming, and leaving the seat, with these reductions persisting after the intervention concluded. Conclusion: The importance of this research lies in demonstrating that individual-level PBS, as part of a multi-component intervention grounded in a systematic functional assessment, can effectively guide the challenging behaviors of autistic children in inclusive kindergarten settings. KCI Citation Count: 0