스웨덴 수학과 교육과정의 특징 분석

본 연구는 스웨덴 수학과 교육과정의 특징을 전반적으로 분석하여, 이후 우리나라 수학과 교육과정의 개선을 위한 시사점을 도출하는 것을 그 목적으로 한다. 이를 위해 스웨덴 수학과 교육과정의 문서 체제, 수학과의 성격 및 목표, 주요 내용, 성취수준 등을 우리나라의 2015 개정 수학과 교육과정과 비교하여 분석하였다. 분석 결과, 스웨덴 수학과 교육과정의 특징은 다음과 같다. 첫째, 스웨덴 수학과 교육과정에서 제시문의 행동주체는 ‘교사’이다. 둘째, 하위 내용 요소와 성취수준이 포괄적인 관점에서 학생 활동으로 제시되어 있다. 셋째, 수...

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Bibliographic Details
Published in	교과교육학연구 Vol. 24; no. 6; pp. 559 - 574
Main Author	최인선(Choi Inseon)
Format	Journal Article
Language	Korean
Published	이화여자대학교 교과교육연구소 31.12.2020 교과교육연구소
Subjects	교육학 성취수준 Knowledge requirement The Swedish mathematics curriculum Content elements 2015 개정 수학과 교육과정 내용 요소 스웨덴 수학과 교육과정 The 2015 revised mathematics curriculum
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ISSN	1975-3217 2671-8324
DOI	10.24231/rici.2020.24.6.559

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Table of Contents:

I. 서 론 II. 스웨덴 교육과정의 개관 III. 연구 방법 및 분석 기준 IV. 스웨덴의 수학과 교육과정 분석 결과 V. 스웨덴 수학과 교육과정이 우리나라 수학과 교육과정에 주는 시사점 참고문헌