중등수학 1급 정교사 자격연수 교육과정 실태 분석

• Published in: Suhak gyoyukak yeon-gu (Online) Vol. 30; no. 3; pp. 375 - 395
• Main Author: 양성현(Yang, Seong Hyun)
• Format: Journal Article
• Language: Korean
• Published: The Korea Society Of Educational Studies In Mathematics 31.08.2020; 대한수학교육학회
• Subjects: 교육학; 자격연수 표준교육과정; 교사 재교육; Qualification Training Standard Curriculum; Teacher Re-education; 1급 정교사 자격연수; the First Grade Regular Teacher Qualification Training
• ISSN: 2288-7733; 2288-8357

교육과정과 교육정책의 변화는 학교 현장에도 상당한 변화를 동반하게 된다. 이러한 시대적 흐름에 발맞추기 위하여 교사에게는 다양한 재교육이 요구되며 교사 재교육은 교사의 의무임과 동시에 권리이다. 교사 재교육의 보편적인 방법은 교원연수라 할 수 있으며 그 중 가장 핵심적인 연수가 1급 정교사 자격연수이다. 1972년에 연수과정과 직급별 연수대상자가 제도적으로 명문화된 이후 현재까지 1급 정교사 자격연수의 교육과정에도 많은 변화가 있었으며 관련 연구도 지속적으로 진행되었다. 그러나 2012년 1급 정교사 자격연수 교육과정이 ‘15일(90시간) 이상’으로 감축된 이후 1급 정교사 자격연수 교육과정에 대한 실태 연구가 전무한 실정이다. 본 연구에서는 2019년에 진행된 17개 시ㆍ도교육청의 1급 정교사 자격연수 교육과정을 자격연수 표준교육과정과 비교ㆍ분석하였다. 분석 결과 각 시ㆍ도교육청의 1급 정교사 자격연수 교육과정의 시수가 자격연수 표준교육과정에 제시된 지침과 다소 차이가 있음을 확인하였으며 개설된 강의의 영역과 핵심역량 편성에도 많은 문제점이 도출되었다. 이를 통하여 자격연수 표준교육과정의 개선점과 1급 정교사 자격연수 교육과정 편성에 대한 시사점을 제시하였다. Changes in the curriculum and education policy are accompanied by significant changes in the school field. To keep pace with this trend of the times, teachers are required to have various re-education, and teacher re-education is a duty and a right of teachers. The common method of teacher re-education is teacher training, and the most core one is the qualification training for the first grade regular teachers. Since the training course and the target trainees in each position were institutionalized in 1972, there have been many changes in the curriculum of the first grade regular teacher training, and related studies have been continuously conducted. However, since the qualification training courses for the first grade regular teachers were reduced to ‘more than 15 days (90 hours)’ in 2012, there have been no studies on the qualification training courses for the first grade regular teachers especially in secondary mathematics education. This study compared and analyzed the first grade regular teacher qualification training curriculum of 17 metropolitan and provincial offices of education conducted in 2019 to the standard curriculum for the teacher qualification training. As a result of the analysis, it was confirmed that the first grade regular teacher qualification training curriculum of each metropolitan and provincial offices of education is slightly different from the guidelines of the standard curriculum for teacher qualification training. Additionally, a number of problems have been drawn to the content and the core competency of the lectures opened. Through this, we suggested the improvement points of the standard curriculum and the implications for the organization of the first grade regular teacher qualification training curriculum. KCI Citation Count: 0