영어교과서에 활용된 사용자 행위 반영형 인포그래픽 유형 분석: 교수·학습기준에 따른 유형을 중심으로

• Published in: 한국콘텐츠학회 논문지, 15(5) Vol. 15; no. 5; pp. 651 - 660
• Main Authors: 전은경, 한지애, 류시천, Jeon, Eun-Kyung, Han, Ji-Ae, You, Sicheon
• Format: Journal Article
• Language: Korean
• Published: 한국콘텐츠학회 01.05.2015
• Subjects: 학제간연구
• ISSN: 1598-4877; 2508-6723
• DOI: 10.5392/JKCA.2015.15.05.651

This study was conducted to consider application methods of infographic that corresponds to the educational goals of English subject, which is applied with different teaching and learning standards than other subjects. The aim of this study is to analyze the types and the characteristics of 'infographic completed by know-how learning', in other words, 'User behaviors involved infographic', which is frequently used in English textbook. Based on an analysis according to the teaching and learning standards, infographic used in English textbook were suggested in three types, which are 'General Concept', 'Significance' and 'Signification' centered infographic. In addition, according to the level of diagram composition, the main visualization attributes were derived as 'Overview', 'Structure', 'Relationships', 'Sequence', 'Transition between states' and 'Messages'. The major findings of this study are as follows: First, it is necessary to conduct a study on diverse display methods for 'Signification-centered infographic' that need to be displayed on the basis of two or more visual attributes. Second, as the purpose of application for applying infographic in English textbook collides with that in information design fields, it is found that verification is required on the educational effects in relation to this aspect. 본 연구는 교수 학습 기준이 타 과목과 상이한 영어교과목에서 교육목표에 부합한 인포그래픽의 활용방법을 고찰하기 위해 진행되었다. 연구목표는 영어교과서에서 활용도가 높은 '학습을 통해 완성해 가는 인포그래픽', 즉, "사용자 행위 반영형 인포그래픽(User behaviors involved infographic)"의 활용 유형과 특성을 분석하는 것이다. 교수 학습 기준에 따른 분석을 바탕으로, 영어교과서에 사용된 인포그래픽을 '총체적개념중심', '의미중심', '의미작용중심' 인포그래픽 3가지 유형으로 제안하였으며, 다이어그램의 구성 수준에 따라 주요 시각화 속성을 '개요', '구조', '관계', '순서', '상태변화', '메세지'로 도출하였다. 연구를 통한 주요 발견점은 다음과 같다. 첫째, 2개 이상의 시각화 속성을 바탕으로 표현되어야 하는 "의미작용중심 인포그래픽"의 다양한 시각적 표현방법에 대한 연구가 필요함을 발견하였다. 둘째, 영어교과서에서 활용되고 있는 인포그래픽이 정보디자인 분야에서의 활용 목적과 상충되어, 이에 따른 교육 효과에 대한 검증이 필요함을 발견하였다.