初年次教育における課題に関する教員の意識調査
近年，大学における初年次教育への関心が急速に高まる中，学生の学びを最大化とするためには，教員は自らが所属する大学において初年次教育に対して認識を共有する必要がある．そこでこの調査は本学の教員が初年次教育に対してどのような観点を持っており，また，初年次教育の中で学生が身につけていないと考えられる項目は何で，その原因を明らかにし，改善策も共有し初年次教育の学びの最大化へとつなげる事を目的に行った．調査は平成30年に本学専任教員81名に対して無記名の質問紙形式で行った．回答率は53％であった．初年次教育に関する43項目に対して，３件法のアンケートで項目ごとに「非常に重要」「重要」「できれば必要」をそ...
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| Published in | 千葉県立保健医療大学紀要 Vol. 10; no. 1; pp. 1_61 - 1_71 |
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| Main Authors | , , , , , , , , , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
千葉県立保健医療大学
31.03.2019
|
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 1884-9326 2433-5533 |
| DOI | 10.24624/cpu.13.1_1_61 |
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| Abstract | 近年，大学における初年次教育への関心が急速に高まる中，学生の学びを最大化とするためには，教員は自らが所属する大学において初年次教育に対して認識を共有する必要がある．そこでこの調査は本学の教員が初年次教育に対してどのような観点を持っており，また，初年次教育の中で学生が身につけていないと考えられる項目は何で，その原因を明らかにし，改善策も共有し初年次教育の学びの最大化へとつなげる事を目的に行った．調査は平成30年に本学専任教員81名に対して無記名の質問紙形式で行った．回答率は53％であった．初年次教育に関する43項目に対して，３件法のアンケートで項目ごとに「非常に重要」「重要」「できれば必要」をそれぞれ３点，２点，１点とし，各研究対象者に１つ選んでもらい，項目ごとの合計点を研究対象者数で割り平均値を算出した．平均値が高く重要度が高いと認識されていたのは，わからない時に質問をする力，講義などで集中して聞く力，コミュニケーション能力，相手の立場に立って考える事ができる能力などであった．また，学生が身につけていない項目の原因としては，学生の資質や高校までの学びとの違いに加え，学修環境に関する記述があり，改善策としては，教員の授業の工夫，学校全体での取り組み，そして地域社会との連携の必要性が指摘された． |
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| AbstractList | 近年，大学における初年次教育への関心が急速に高まる中，学生の学びを最大化とするためには，教員は自らが所属する大学において初年次教育に対して認識を共有する必要がある．そこでこの調査は本学の教員が初年次教育に対してどのような観点を持っており，また，初年次教育の中で学生が身につけていないと考えられる項目は何で，その原因を明らかにし，改善策も共有し初年次教育の学びの最大化へとつなげる事を目的に行った．調査は平成30年に本学専任教員81名に対して無記名の質問紙形式で行った．回答率は53％であった．初年次教育に関する43項目に対して，３件法のアンケートで項目ごとに「非常に重要」「重要」「できれば必要」をそれぞれ３点，２点，１点とし，各研究対象者に１つ選んでもらい，項目ごとの合計点を研究対象者数で割り平均値を算出した．平均値が高く重要度が高いと認識されていたのは，わからない時に質問をする力，講義などで集中して聞く力，コミュニケーション能力，相手の立場に立って考える事ができる能力などであった．また，学生が身につけていない項目の原因としては，学生の資質や高校までの学びとの違いに加え，学修環境に関する記述があり，改善策としては，教員の授業の工夫，学校全体での取り組み，そして地域社会との連携の必要性が指摘された． |
| Author | 井上, 裕光 長谷川, 卓志 高橋, 伸佳 豊島, 裕子 神田, みなみ 桝本, 輝樹 東本, 恭幸 植田, 麻実 島田, 美恵子 小川, 真 越川, 求 雄賀多, 聡 |
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| References | 7) Kouzes, J., & Posner, B. The leadership challenge: How to make extraordinary things happen in organization. https://books.google.co.jp/books?id=P_UlzxnlGDAC&printsec=frontcover&dq=the+leadership+challenge&hl=ja&sa=X&ved=0ahUKEwjW0dfAhNPdAhUGyLwKHYfVDzwQ6AEIKDAA#v=onepage&q=the%20leadership%20challenge&f=false（ 平成30年９月24日閲覧） 2) 2015年度全カリシンポジウム．知識の現場で育てる 教養とは．https://www.rikkyo.ac.jp/education/system/general/overview/publication/qo9edr0000005yo1-att/forum21_07.pdf（ 平成30年９月24日閲覧） 9) 共通教育運営会議．平成29年度千葉県立保健医療大学共通教育運営会議報告書─初年次教育に関する教員アンケート報告書．平成30年３月．2-13. 5) Deci, E., & Flaste, R. Why we do what we do: Understanding Self-motivation. （New York: Putnam’s Sons, 1995. 人を伸ばす力. エドワード・デシ&リ チャード・フラスト著 桜井茂男監訳, 新曜社）. 8) Kawaijuku Report. 大学の初年次教育調査. https://www.kawaijuku.jp/jp/research/unv/pdf/kawai_1009.pdf.（ 平成30年９月24日閲覧） 3) 原田新，池谷航介，松井めぐみ，望月直人．大１コンフュージョンの実際（第１報）─高校と大学のギャップに戸惑う新入生の実態調査．岡山大学教師教育開発センター紀要．2018. vol. 8．p.97-107. 4) Deci, E., & Ryan, R. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist , 2000, 55, 68-78. 1) 国際団体．ATC21s: The Assessment and Teaching of 21st-Century Skills. によるもの http://www.atc21s.org/なお，概要については，たとえば，「21世紀型スキルとは」などを参照 https://lightworks-blog.com/21stcentury-skills-outline（ 平成30年９月24日閲覧） 6) Pink, D. Drive-The surprising truth about what motivates us. （New York: Riverhead books, 2011．モチベーション 3.0．ダニエル・ピンク著 大前研一訳，講談社）. |
| References_xml | – reference: 6) Pink, D. Drive-The surprising truth about what motivates us. （New York: Riverhead books, 2011．モチベーション 3.0．ダニエル・ピンク著 大前研一訳，講談社）. – reference: 3) 原田新，池谷航介，松井めぐみ，望月直人．大１コンフュージョンの実際（第１報）─高校と大学のギャップに戸惑う新入生の実態調査．岡山大学教師教育開発センター紀要．2018. vol. 8．p.97-107. – reference: 8) Kawaijuku Report. 大学の初年次教育調査. https://www.kawaijuku.jp/jp/research/unv/pdf/kawai_1009.pdf.（ 平成30年９月24日閲覧） – reference: 1) 国際団体．ATC21s: The Assessment and Teaching of 21st-Century Skills. によるもの http://www.atc21s.org/なお，概要については，たとえば，「21世紀型スキルとは」などを参照 https://lightworks-blog.com/21stcentury-skills-outline（ 平成30年９月24日閲覧） – reference: 7) Kouzes, J., & Posner, B. The leadership challenge: How to make extraordinary things happen in organization. https://books.google.co.jp/books?id=P_UlzxnlGDAC&printsec=frontcover&dq=the+leadership+challenge&hl=ja&sa=X&ved=0ahUKEwjW0dfAhNPdAhUGyLwKHYfVDzwQ6AEIKDAA#v=onepage&q=the%20leadership%20challenge&f=false（ 平成30年９月24日閲覧） – reference: 5) Deci, E., & Flaste, R. Why we do what we do: Understanding Self-motivation. （New York: Putnam’s Sons, 1995. 人を伸ばす力. エドワード・デシ&リ チャード・フラスト著 桜井茂男監訳, 新曜社）. – reference: 4) Deci, E., & Ryan, R. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist , 2000, 55, 68-78. – reference: 9) 共通教育運営会議．平成29年度千葉県立保健医療大学共通教育運営会議報告書─初年次教育に関する教員アンケート報告書．平成30年３月．2-13. – reference: 2) 2015年度全カリシンポジウム．知識の現場で育てる 教養とは．https://www.rikkyo.ac.jp/education/system/general/overview/publication/qo9edr0000005yo1-att/forum21_07.pdf（ 平成30年９月24日閲覧） |
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