理科の問題解決における仮説設定の研究動向

本研究は, 理科の問題解決における仮説設定に関する国内外の研究を収集・整理し, 国内外の差に留意しつつ, 研究の動向や課題を明らかにすることを目的とした。仮説設定に関する研究を, 「仮説の定義」「実態の評価」「思考過程」「指導」の4観点から整理し, 各観点における研究の動向や課題を検討した結果, 主に次の4点が明らかになった。1)仮説の定義の多様性は, 仮説の定義を構成する要素全体に見られるものではなく, 説明する対象の違いに由来するものであること。2)仮説設定の評価方法は, 国内外で用いられる方法に傾向差が存在すること。3)思考過程に関する研究では, 実際の理科授業における仮説を設定する際の...

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Published in理科教育学研究 Vol. 59; no. 2; pp. 183 - 196
Main Authors 中村, 大輝, 松浦, 拓也, 雲財, 寛
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 一般社団法人 日本理科教育学会 30.11.2018
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ISSN1345-2614
2187-509X
DOI10.11639/sjst.18026

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Abstract 本研究は, 理科の問題解決における仮説設定に関する国内外の研究を収集・整理し, 国内外の差に留意しつつ, 研究の動向や課題を明らかにすることを目的とした。仮説設定に関する研究を, 「仮説の定義」「実態の評価」「思考過程」「指導」の4観点から整理し, 各観点における研究の動向や課題を検討した結果, 主に次の4点が明らかになった。1)仮説の定義の多様性は, 仮説の定義を構成する要素全体に見られるものではなく, 説明する対象の違いに由来するものであること。2)仮説設定の評価方法は, 国内外で用いられる方法に傾向差が存在すること。3)思考過程に関する研究では, 実際の理科授業における仮説を設定する際の思考過程を捉えられるよう改善を図る必要があること。4)国内における指導方法研究はその具体性で国外の研究に勝るものの, 各指導方法には課題も存在すること。
AbstractList 本研究は, 理科の問題解決における仮説設定に関する国内外の研究を収集・整理し, 国内外の差に留意しつつ, 研究の動向や課題を明らかにすることを目的とした。仮説設定に関する研究を, 「仮説の定義」「実態の評価」「思考過程」「指導」の4観点から整理し, 各観点における研究の動向や課題を検討した結果, 主に次の4点が明らかになった。1)仮説の定義の多様性は, 仮説の定義を構成する要素全体に見られるものではなく, 説明する対象の違いに由来するものであること。2)仮説設定の評価方法は, 国内外で用いられる方法に傾向差が存在すること。3)思考過程に関する研究では, 実際の理科授業における仮説を設定する際の思考過程を捉えられるよう改善を図る必要があること。4)国内における指導方法研究はその具体性で国外の研究に勝るものの, 各指導方法には課題も存在すること。
Author 雲財, 寛
松浦, 拓也
中村, 大輝
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  fullname: 中村, 大輝
  organization: 町田市立七国山小学校
– sequence: 1
  fullname: 松浦, 拓也
  organization: 広島大学大学院教育学研究科
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  fullname: 雲財, 寛
  organization: 日本体育大学大学院教育学研究科
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Copyright 2018 日本理科教育学会
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EISSN 2187-509X
EndPage 196
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Issue 2
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PublicationCentury 2000
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PublicationDecade 2010
PublicationTitle 理科教育学研究
PublicationTitleAlternate 理科教育学研究
PublicationYear 2018
Publisher 一般社団法人 日本理科教育学会
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Snippet 本研究は, 理科の問題解決における仮説設定に関する国内外の研究を収集・整理し, 国内外の差に留意しつつ, 研究の動向や課題を明らかにすることを目的とした。仮説設定に...
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SourceType Publisher
StartPage 183
SubjectTerms 仮説
仮説設定
研究動向
Title 理科の問題解決における仮説設定の研究動向
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