文系・理系の自己認識はいつ形成されるのか―４年間の縦断データを用いた検討
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| Published in | 科学教育研究 Vol. 47; no. 4; pp. 542 - 548 |
|---|---|
| Main Authors | , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
一般社団法人 日本科学教育学会
2023
|
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0386-4553 2188-5338 |
| DOI | 10.14935/jssej.47.542 |
Cover
| Author | 松浦, 拓也 中村, 大輝 |
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| References | 岡本紗知（2020a）：文系観・理系観の形成プロセスの解明―国立大学の学生を対象として―，科学教育研究，44, 1, 14–29. 岡本紗知（2020b）：学生は理系・文系をどのように定義するか―理論的立場に基づく考察―，科学教育研究，44, 3, 198–207. Maltese, A. V., & Tai, R. H. (2010): Eyeballs in the fridge: Sources of early interest in science. International Journal of Science Education, 32, 5, 669–685. 中村大輝，堀田晃毅，西内舞，雲財寛（2022）：社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015 データの二次分析を通して，日本教育工学会論文誌，46, 2, 303–312. 科学技術・学術政策研究所（2021）：科学技術指標2021．Retrieved from http://hdl.handle.net/11035/00006696（2023年５月26日） 長沼祥太郎（2015）：理科離れの動向に関する一考察―実態および原因に焦点を当てて―，科学教育研究，39, 2, 114–123. 芳沢光雄（2010）：人はなぜ数学が嫌いになるのか：好きと嫌いは紙一重，PHP研究所 ベネッセコーポレーション（2005）：平成17年度経済産業省委託調査 進路選択に関する振返り調査 ―大学生を対象として―．Retrieved from https://berd.benesse.jp/koutou/research/detail1.php?id=3170（2023年５月26日） 木村治生（2020）：「子どもの生活と学び」研究プロジェクトについて，東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所（編）子どもの学びと成長を追う：２万組の親子パネル調査から（pp. 3–26），勁草書房 国立教育政策研究所（2018）：平成30年度 全国学力・学習状況調査 報告書．Retrieved from https://www.nier.go.jp/18chousakekkahoukoku/report/question/（2023年５月26日） Bandura, A. (1977): Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 2, 191–215. Chen, T., & Guestrin, C. (2016): Xgboost: A scalable tree boosting system. In Proceedings of the 22nd acm sigkdd international conference on knowledge discovery and data mining (pp. 785–794). 蓑田裕美，小倉康（2012）：科学コミュニケーション支援型教育の開発―女子の理系進路と職業選択に関する学習 「女性研究者ライフ体験」―，日本科学教育学会年会論文集，36, 548–549. Tai, R. H., Qi Liu, C., Maltese, A. V., & Fan, X. (2006): Planning early for careers in science. Science, 312, 5777, 1143–1144. 中村大輝，松浦拓也（2022）：文系・理系の自己認識の形成時期に関する一考察，日本科学教育学会年会論文集，46, 564–567. Zilberman, A., & Ice, L. (2021): Why computer occupations are behind strong STEM employment growth in the 2019–29 decade. Employment and Unemployment, 10, 1, 1–9. 花野木政信，磯崎哲夫，林武広（2017）：大学進学を目指す高校生の文系・理系コース選択の時期と要因―特に中学校理科の内容理解に関連して―，日本教科教育学会誌，40, 1, 85–93. 国立教育政策研究所（2013）：中学校・高等学校における理系進路選択に関する研究 最終報告書．Retrieved from https://www.nier.go.jp/05_kenkyu_seika/pdf_seika/h24/2_3_all.pdf（2023年５月26日） Lent, R. W., Sheu, H. B., Miller, M. J., Cusick, M. E., Penn, L. T., & Truong, N. N. (2018): Predictors of science, technology, engineering, and mathematics choice options: A meta-analytic path analysis of the social-cognitive choice model by gender and race/ethnicity. Journal of counseling psychology, 65, 1, 17–35. Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994): Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of vocational behavior, 45, 1, 79–122. Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (2000): Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology, 47, 1, 36–49. |
| References_xml | – reference: 国立教育政策研究所（2018）：平成30年度 全国学力・学習状況調査 報告書．Retrieved from https://www.nier.go.jp/18chousakekkahoukoku/report/question/（2023年５月26日） – reference: 長沼祥太郎（2015）：理科離れの動向に関する一考察―実態および原因に焦点を当てて―，科学教育研究，39, 2, 114–123. – reference: 岡本紗知（2020b）：学生は理系・文系をどのように定義するか―理論的立場に基づく考察―，科学教育研究，44, 3, 198–207. – reference: Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994): Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of vocational behavior, 45, 1, 79–122. – reference: 花野木政信，磯崎哲夫，林武広（2017）：大学進学を目指す高校生の文系・理系コース選択の時期と要因―特に中学校理科の内容理解に関連して―，日本教科教育学会誌，40, 1, 85–93. – reference: Lent, R. W., Sheu, H. B., Miller, M. J., Cusick, M. E., Penn, L. T., & Truong, N. N. (2018): Predictors of science, technology, engineering, and mathematics choice options: A meta-analytic path analysis of the social-cognitive choice model by gender and race/ethnicity. Journal of counseling psychology, 65, 1, 17–35. – reference: Bandura, A. (1977): Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 2, 191–215. – reference: 芳沢光雄（2010）：人はなぜ数学が嫌いになるのか：好きと嫌いは紙一重，PHP研究所． – reference: 中村大輝，堀田晃毅，西内舞，雲財寛（2022）：社会認知的キャリア理論に基づくSTEMキャリア選択の要因と性差の検討 PISA2015 データの二次分析を通して，日本教育工学会論文誌，46, 2, 303–312. – reference: 国立教育政策研究所（2013）：中学校・高等学校における理系進路選択に関する研究 最終報告書．Retrieved from https://www.nier.go.jp/05_kenkyu_seika/pdf_seika/h24/2_3_all.pdf（2023年５月26日） – reference: Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (2000): Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology, 47, 1, 36–49. – reference: 中村大輝，松浦拓也（2022）：文系・理系の自己認識の形成時期に関する一考察，日本科学教育学会年会論文集，46, 564–567. – reference: 科学技術・学術政策研究所（2021）：科学技術指標2021．Retrieved from http://hdl.handle.net/11035/00006696（2023年５月26日） – reference: 蓑田裕美，小倉康（2012）：科学コミュニケーション支援型教育の開発―女子の理系進路と職業選択に関する学習 「女性研究者ライフ体験」―，日本科学教育学会年会論文集，36, 548–549. – reference: Zilberman, A., & Ice, L. (2021): Why computer occupations are behind strong STEM employment growth in the 2019–29 decade. Employment and Unemployment, 10, 1, 1–9. – reference: Tai, R. H., Qi Liu, C., Maltese, A. V., & Fan, X. (2006): Planning early for careers in science. Science, 312, 5777, 1143–1144. – reference: Maltese, A. V., & Tai, R. H. (2010): Eyeballs in the fridge: Sources of early interest in science. International Journal of Science Education, 32, 5, 669–685. – reference: 岡本紗知（2020a）：文系観・理系観の形成プロセスの解明―国立大学の学生を対象として―，科学教育研究，44, 1, 14–29. – reference: ベネッセコーポレーション（2005）：平成17年度経済産業省委託調査 進路選択に関する振返り調査 ―大学生を対象として―．Retrieved from https://berd.benesse.jp/koutou/research/detail1.php?id=3170（2023年５月26日） – reference: Chen, T., & Guestrin, C. (2016): Xgboost: A scalable tree boosting system. In Proceedings of the 22nd acm sigkdd international conference on knowledge discovery and data mining (pp. 785–794). – reference: 木村治生（2020）：「子どもの生活と学び」研究プロジェクトについて，東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所（編）子どもの学びと成長を追う：２万組の親子パネル調査から（pp. 3–26），勁草書房． |
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