地域日本語教室における漢字学習支援の現状と課題

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Published in異文化間教育 Vol. 52; pp. 120 - 130
Main Author 平田, 史織
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 異文化間教育学会 31.08.2020
Subjects
地域日本語教室
外国人生活者
漢字学習
非漢字圏
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ISSN0914-6970
2435-1156
DOI10.34347/iesj.52.0_120

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Author 平田, 史織
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  fullname: 平田, 史織
  organization: 東京大学日本語教育センター　非常勤講師　日本語教育
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References 富谷玲子・内海由美子・斉藤祐美（2009）「結婚移住女性の言語生活―自然習得による日本語能力の実態分析―」『多言語多文化：実践と研究』（東京外国語大学多言語・多文化教育研究センター）2, 116–137.
法務省（2019）「在留外国人統計（旧登録外国人統計）統計表　在留外国人統計　2019年6月末」http://www.moj.go.jp/housei/toukei/toukei_ichiran_touroku.html　〈2019年12月30日アクセス
文化庁国語課（2018）「平成30年度　国内の日本語教育の概要（平成30年11月1日現在）」https://www.bunka.go.jp/tokei_hakusho_shuppan/tokeichosa/nihongokyoiku_jittai/h30/pdf/r1408679_01.pdf　〈2019年12月30日アクセス
萬浪絵理（2015）「ボランティア研修の実践からみる日本語教育コーディネーターの役割―『聴くこと』でつなぐ2つのことばの教育―」『多言語多文化：実践と研究』（東京外国語大学多言語・多文化教育研究センター）7, 68–91.
ヤン，ジョンヨン（2011）「地域日本語教室における学習内容をめぐって―『標準的なカリキュラム案』の可能性と課題―」『地域政策研究』14（1），高崎経済大学地域政策学会，49–67.
山下直子・畑ゆかり（2017）「地域の日本語教室における支援者の意識―香川県での日本語学習者と支援者への調査から」『2017年度日本語教育学会秋季大会予稿集』，423–428.
日本語教育学会　多文化共生社会における日本語教育研究会カタログ作成チーム（2014）『地域日本語ボランティア講座開催のためのガイドブック』日本語教育学会
金子信子（2011）「外国人住民の書き言葉の受容問題―生活インタビューによる事例の考察―」『社会言語科学』13（2），32–45.
新庄あいみ（2013）「生活の漢字を学習する―地域の日本語教室で生まれた『新にほんご〈生活の漢字〉漢字み～つけた』―」『言語教育実践イマ×ココ』創刊号，22–23.
文化庁文化部国語課（2013）『「生活者としての外国人」のための日本語教育ハンドブック』文化庁文化部国語課
内海由美子・澤　恩嬉（2013）「外国人の母親に対する読み書き能力支援としてのエンパワーメント―幼稚園・保育園と連携した主体的子育てを目指して―」『日本語教育』155, 51–65.
新矢麻紀子（2012）「定住外国人に対する「学校型」地域日本語教育実践の批判的検討」『比較文化研究』103, 75–86.
新矢麻紀子（2013）「地域日本語教室における文字学習支援の課題と可能性」『大阪産業大学論集人文・社会科学編』17, 19–33.
萬浪絵理（2016）「地域日本語教室で『学習支援』と『相互理解』は両立するか―日本語教育コーディネーターの実践をとおした考察―」『言語文化教育研究』14, 33–54.
丸山敬介（2013）「ボランティア日本語教室の組織と運営―日本語教育機関との比較において―」『総合文化研究所紀要』（同志社女子大学総合文化研究所）30, 121–139.
『生活の漢字』をかんがえる会（2011）『新にほんご〈生活の漢字〉漢字み～つけた』アルク
野山　広（2013）「地域日本語教育―その概念の誕生と展開―」『日本語学』32（3），18–31.
池上摩希子（2011）「地域日本語教育の在り方から考える日本語能力」『早稲田日本語教育学』9，85–91.
References_xml – reference: 内海由美子・澤　恩嬉（2013）「外国人の母親に対する読み書き能力支援としてのエンパワーメント―幼稚園・保育園と連携した主体的子育てを目指して―」『日本語教育』155, 51–65.
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