OSCEリフレクション法の有効性 -2年次OSCE(医療面接)での学生の学びの分析を通して

要旨：背景：理学療法士養成版の客観的臨床能力試験(OSCE)を作成し, それに, 映像によるグループリフレクションを組み込んだ「OSCEリフレクション法(OSCE-Reflection Method：OSCE-R)」を開発・実施した. 本研究の目的は, このOSCE-R(2年次用)の概要を紹介し, それが学生の学びに与えた影響を検討することにある. 方法：理学療法学科の2年生91名を対象に, グループリフレクション前後のOSCE得点比較, リフレクションシート分析, アンケート調査およびインタビュー調査を行った. 結果と考察：OSCE得点が有意に上昇し, リフレクションや患者理解の重要性を学ん...

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Published in医学教育 Vol. 44; no. 6; pp. 387 - 396
Main Authors 平山朋子, 松下佳代, 西村敦, 堀寛史
Format Journal Article
LanguageJapanese
Published 日本医学教育学会 25.12.2013
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ISSN0386-9644

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Summary:要旨：背景：理学療法士養成版の客観的臨床能力試験(OSCE)を作成し, それに, 映像によるグループリフレクションを組み込んだ「OSCEリフレクション法(OSCE-Reflection Method：OSCE-R)」を開発・実施した. 本研究の目的は, このOSCE-R(2年次用)の概要を紹介し, それが学生の学びに与えた影響を検討することにある. 方法：理学療法学科の2年生91名を対象に, グループリフレクション前後のOSCE得点比較, リフレクションシート分析, アンケート調査およびインタビュー調査を行った. 結果と考察：OSCE得点が有意に上昇し, リフレクションや患者理解の重要性を学んでいた. また臨床実習との組み合わせは, 学校と現場(理論と実践)を往還しながら学ぶという学習の過程を作りだした.
ISSN:0386-9644