児童の社会的行動に及ぼす学習指導法の影響について 社会科学習指導法の実験的比較研究
等質の2集団に於ける学習指導法の相異が児童の社会的行動の上に如何なる変容をもたらすかについて, 一ケ年間の実験の結果は卞記の諸項に要約することが出来る。 1) 児童中心の学習指導法は教師中心の学習指導法に比して児童の社会的行動を促進する。 2) 交友関係を社会測定的方法によつて測定して見ると, 児童中心の指導法は学友間の理解と交友関係を増進し, 交友拒否の関係に於いて減少する傾向が見られる。 3) 社会的行動の内容を形成することを目的とする社会科学習の成績を比較して見ると, 児童中心の指導法は, 教師中心の指導法に比較して成績を低下させないばかりでなく, 社会的技能においては増進する傾向が見ら...
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| Published in | 教育心理学研究 Vol. 2; no. 4; pp. 23 - 29,57 |
|---|---|
| Main Author | |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
一般社団法人 日本教育心理学会
15.10.1969
|
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0021-5015 2186-3075 |
| DOI | 10.5926/jjep1953.2.4_23 |
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| Abstract | 等質の2集団に於ける学習指導法の相異が児童の社会的行動の上に如何なる変容をもたらすかについて, 一ケ年間の実験の結果は卞記の諸項に要約することが出来る。 1) 児童中心の学習指導法は教師中心の学習指導法に比して児童の社会的行動を促進する。 2) 交友関係を社会測定的方法によつて測定して見ると, 児童中心の指導法は学友間の理解と交友関係を増進し, 交友拒否の関係に於いて減少する傾向が見られる。 3) 社会的行動の内容を形成することを目的とする社会科学習の成績を比較して見ると, 児童中心の指導法は, 教師中心の指導法に比較して成績を低下させないばかりでなく, 社会的技能においては増進する傾向が見られる。従つて社会科に関する限り学力低下の原因を学習指導法そのものに帰せらるべきでない。 4) 知能の要因を考えると, 知能の高いものにとっては児童中心の指導法が有利であり, 知能の低いものには不利であるような傾向が見られる。 5) 児童中心の指導法では行動の積極的自主的傾向を助長し, 教師中心の指導法では消極的他律的傾向が助長される。 6) 児童中心の学習指導法では自主的に協力する態度を増進するが, 教師中心の学習指導法では, 利己的であり, 非協力的傾向があらわれる。 7) 児童中心の指導法では学習意欲が旺盛である。教師中心の指導法では, 時間内はともかく時間外まで延長されることが少い。 8) 上述の諸傾向は他教科の学習態度にもある程度転移が認められる。 |
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| AbstractList | 等質の2集団に於ける学習指導法の相異が児童の社会的行動の上に如何なる変容をもたらすかについて, 一ケ年間の実験の結果は卞記の諸項に要約することが出来る。 1) 児童中心の学習指導法は教師中心の学習指導法に比して児童の社会的行動を促進する。 2) 交友関係を社会測定的方法によつて測定して見ると, 児童中心の指導法は学友間の理解と交友関係を増進し, 交友拒否の関係に於いて減少する傾向が見られる。 3) 社会的行動の内容を形成することを目的とする社会科学習の成績を比較して見ると, 児童中心の指導法は, 教師中心の指導法に比較して成績を低下させないばかりでなく, 社会的技能においては増進する傾向が見られる。従つて社会科に関する限り学力低下の原因を学習指導法そのものに帰せらるべきでない。 4) 知能の要因を考えると, 知能の高いものにとっては児童中心の指導法が有利であり, 知能の低いものには不利であるような傾向が見られる。 5) 児童中心の指導法では行動の積極的自主的傾向を助長し, 教師中心の指導法では消極的他律的傾向が助長される。 6) 児童中心の学習指導法では自主的に協力する態度を増進するが, 教師中心の学習指導法では, 利己的であり, 非協力的傾向があらわれる。 7) 児童中心の指導法では学習意欲が旺盛である。教師中心の指導法では, 時間内はともかく時間外まで延長されることが少い。 8) 上述の諸傾向は他教科の学習態度にもある程度転移が認められる。 |
| Author | 小室, 庄八 |
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| EISSN | 2186-3075 |
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| PublicationTitle | 教育心理学研究 |
| PublicationTitleAlternate | 教育心理学研究 |
| PublicationYear | 1969 |
| Publisher | 一般社団法人 日本教育心理学会 |
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| References | 大西誠一郎; 学級内における友人関係児童心理3, 昭和24 Richardson, J. E. and others; Studies in the social Psychology of Adolescence. part one. 1951 Morrison, J. C.; The Activity Program, The Report of Survey of the Curriculum Experiment. 1941 小室庄八; 学習指導法における教育心理学的研究の問題, 東北大学教育学部研究会編, 研究集録第一集昭和29年 石黒杉二; グループ学習効果に関する実験的研究東京文理大編, 教育心理学第3集昭和27 田中熊次郎; 学級社会における結合と分離児童心理1, 昭和22 小林さえ; 集団指導法の問題児童心理2, 昭和22 阪本一郎; 交友関係の成立過程児童心理3, 昭和24 Lippitt, R. and White, R. K.; The Social Climate of Children's Groups. ed. by Barker and others; Child Behavior and Development, chan. XX VIII, 1943 Aikin, W. K.; The Story of Eight Year Study. 1942 Moreno, J. L.; Who shall survive? 1943 小室庄八; 小学校児童の交友関係児童心理3, 昭和24 Sociometry, A Journal of Inter-Pernonal Relations and Experimental Design. Vol.I-XVに掲載の諸論文 |
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| Title | 児童の社会的行動に及ぼす学習指導法の影響について |
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