作業療法士を目指す学生の学習動機の変化—複線径路等至性アプローチによる分析
要旨：作業療法士養成校にとって，学生の学習意欲を高め主体的な学習へ導くことは重要な課題である．本研究では，作業療法士を目指す学生が，主体的な学習へと学習意欲を変化させる過程について複線径路等至性アプローチを用い，変化の時期や内容を分析した．その結果，学習意欲の変化の時期は8つの区分に分かれ，早期からの学習意欲の向上には関係志向と自尊志向を利用した学習支援や早期体験型学習などで実用志向，充実志向を促すような学習の重要性が示唆された． It is important for occupational therapy training institutions to motivate studen...
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| Published in | 作業療法 Vol. 42; no. 6; pp. 755 - 762 |
|---|---|
| Main Authors | , |
| Format | Journal Article |
| Language | Japanese |
| Published |
日本作業療法士協会
15.12.2023
一般社団法人 日本作業療法士協会 |
| Subjects | |
| Online Access | Get full text |
| ISSN | 0289-4920 2434-4419 |
| DOI | 10.32178/jotr.42.6_755 |
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| Abstract | 要旨：作業療法士養成校にとって，学生の学習意欲を高め主体的な学習へ導くことは重要な課題である．本研究では，作業療法士を目指す学生が，主体的な学習へと学習意欲を変化させる過程について複線径路等至性アプローチを用い，変化の時期や内容を分析した．その結果，学習意欲の変化の時期は8つの区分に分かれ，早期からの学習意欲の向上には関係志向と自尊志向を利用した学習支援や早期体験型学習などで実用志向，充実志向を促すような学習の重要性が示唆された． It is important for occupational therapy training institutions to motivate students to learn and guide them towards independent learning. In this study, we analyzed the timing and content of changes in the process by which students aiming to become occupational therapists change their motivation to learn independently, using a double-tracked path and other optimal approaches. As a result, the period of change in motivation for learning was divided into eight categories, and in order to improve such motivation from an early stage, learning support using relationship-oriented and self-esteem-oriented and early experience-based learning should be promoted to be practical and fulfilling. The importance of learning is suggested. |
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| AbstractList | 作業療法士養成校にとって，学生の学習意欲を高め主体的な学習へ導くことは重要な課題である．本研究では，作業療法士を目指す学生が，主体的な学習へと学習意欲を変化させる過程について複線径路等至性アプローチを用い，変化の時期や内容を分析した．その結果，学習意欲の変化の時期は8つの区分に分かれ，早期からの学習意欲の向上には関係志向と自尊志向を利用した学習支援や早期体験型学習などで実用志向，充実志向を促すような学習の重要性が示唆された． 要旨：作業療法士養成校にとって，学生の学習意欲を高め主体的な学習へ導くことは重要な課題である．本研究では，作業療法士を目指す学生が，主体的な学習へと学習意欲を変化させる過程について複線径路等至性アプローチを用い，変化の時期や内容を分析した．その結果，学習意欲の変化の時期は8つの区分に分かれ，早期からの学習意欲の向上には関係志向と自尊志向を利用した学習支援や早期体験型学習などで実用志向，充実志向を促すような学習の重要性が示唆された． It is important for occupational therapy training institutions to motivate students to learn and guide them towards independent learning. In this study, we analyzed the timing and content of changes in the process by which students aiming to become occupational therapists change their motivation to learn independently, using a double-tracked path and other optimal approaches. As a result, the period of change in motivation for learning was divided into eight categories, and in order to improve such motivation from an early stage, learning support using relationship-oriented and self-esteem-oriented and early experience-based learning should be promoted to be practical and fulfilling. The importance of learning is suggested. 要旨: 作業療法士養成校にとって, 学生の学習意欲を高め主体的な学習へ導くことは重要な課題である. 本研究では, 作業療法士を目指す学生が, 主体的な学習へと学習意欲を変化させる過程について複線径路等至性アプローチを用い, 変化の時期や内容を分析した. その結果, 学習意欲の変化の時期は8つの区分に分かれ, 早期からの学習意欲の向上には関係志向と自尊志向を利用した学習支援や早期体験型学習などで実用志向, 充実志向を促すような学習の重要性が示唆された. |
| Author | 中村 恵理子 小林 隆司 |
| AuthorAffiliation | 株式会社ソーシエ 兵庫医科大学リハビリテーション学部作業療法学科 |
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| Copyright | 2023 一般社団法人日本作業療法士協会 |
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| CorporateAuthor | 株式会社ソーシエ 兵庫医科大学リハビリテーション学部作業療法学科 |
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| DOI | 10.32178/jotr.42.6_755 |
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| ISSN | 0289-4920 |
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| Issue | 6 |
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| Notes | 原著論文 |
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| PublicationTitle | 作業療法 |
| PublicationYear | 2023 |
| Publisher | 日本作業療法士協会 一般社団法人 日本作業療法士協会 |
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| References | 6) 前田隆子，市村久美子，黒田暢子，梅津百代：周手術期看護の演習におけるアクティブラーニングとその評価─学習効果および自己学習の動機づけとその達成感に焦点をあてて─．茨城県立医療大学紀要20：13-24，2015 10) 市川伸一：学習動機の構造と学習観との関連．日本教育心理学会総会発表論文集 第37回総会発表論文集： 177，1995 19) 吉村美香，中原雅美，森田正治：学内成績と職業的アイデンティティの関連．第31回九州理学療法士・作業療法士合同学会誌：54，2009 20) 江村正，大坪芳美，小田康友，酒見隆信：医学科早期体験実習の変換と課題．佐賀大学全学教育機構紀要 2：51-56，2014 2) 信川景子：アクティブ・ラーニングによる汎用的能力向上の認識効果．星稜論苑44：9-19，2015 13) 香川秀太，櫻井利江：学内から臨地実習へのプロセスにおける看護学生の学習の変化─ 状況論における「移動」概念の視点から─．日本看護研究学会雑誌 30(5)：5_39-5_51，2007 18) 日本作業療法士協会：「作業療法士教育の最低基準」改訂第3版．https://www.jaot.or.jp/files/page/yousheikyouiku/OTmimimumstandard-3nd1_0002.pdf（参照2023-02-02） 4) 平野ゆき子，山中真弓，岡部幸枝：看護基礎教育のクラス運営に導入したテーマポートフォリオに対する学生の認識─実施後質問紙調査から─．日本看護学会論文集 看護教育42：132-135，2012 7) 安藤裕子，サトウタツヤ・編著：TEMでひろがる社会実装─ ライフの充実を支援する─．誠信書房， 2017，pp. 12-13 15) Erikson EH（岩瀬庸理・訳）：アイデンティティ─青年と危機─．金沢文庫，1973 11) 市川伸一：学ぶ意欲の心理学．PHP研究所，2001， p. 48，p. 84 12) 鎌田小百合，小林隆司：入学直後の作業療法学生に対し，主体的な学生生活を支援するための「学生生活自己マネジメントプログラム」の検討．作業行動研究 23(2)：61-68，2019 14) 長谷川美貴子：看護学生における職業社会化と職業意識の関係性．淑徳短期大学研究紀要51：167-184， 2012 17) WFOT : Minimum Standards for the Education of Occupational Therapists Revised 2016. https://www.wfot.org/assets/resources/COPYRIGHTED-World-Federation-of-Occupational-Therapists-Minimum-Standards-for-the-Education-of-Occupational-Therapists-2016a.pdf (accessed 2022-11-04). 9) 半澤礼之：大学生の学業に対するリアリティショックと学業・授業意欲低下の関連─ Locus of controlの高低に応じた関連の違いの検討─．共愛学園前橋国際大学論集(9)：27-37，2009 5) 林世津子，富岡晶子，島田祥子，嶋澤奈津子，高野海哉，他：東京医療保健大学医療保健学部看護学科における入学前教育プログラムの効果．東京医療保健大学紀要10(1)：23-28，2015 16) 外池武嗣：生徒の学習意欲と授業構築に関する考察．武蔵野短期大学研究紀要21：113-120，2007 1) 文部科学省： 令和3年度学校基本調査（ 確定値）の公表について．https://www.mext.go.jp/content/20211222-mxt_chousa01-000019664-1.pdf（参照2023-02-02） 8) 荒川歩，安田裕子，サトウタツヤ：複線径路・等至性モデルのTEM図の描き方の一例．立命館人間科学研究25：95-107，2012 3) 高木邦子：現代の学生気質とその対応．OTジャーナル45(4)：320-325，2011 |
| References_xml | – reference: 12) 鎌田小百合，小林隆司：入学直後の作業療法学生に対し，主体的な学生生活を支援するための「学生生活自己マネジメントプログラム」の検討．作業行動研究 23(2)：61-68，2019． – reference: 14) 長谷川美貴子：看護学生における職業社会化と職業意識の関係性．淑徳短期大学研究紀要51：167-184， 2012． – reference: 3) 高木邦子：現代の学生気質とその対応．OTジャーナル45(4)：320-325，2011． – reference: 5) 林世津子，富岡晶子，島田祥子，嶋澤奈津子，高野海哉，他：東京医療保健大学医療保健学部看護学科における入学前教育プログラムの効果．東京医療保健大学紀要10(1)：23-28，2015． – reference: 20) 江村正，大坪芳美，小田康友，酒見隆信：医学科早期体験実習の変換と課題．佐賀大学全学教育機構紀要 2：51-56，2014． – reference: 2) 信川景子：アクティブ・ラーニングによる汎用的能力向上の認識効果．星稜論苑44：9-19，2015． – reference: 4) 平野ゆき子，山中真弓，岡部幸枝：看護基礎教育のクラス運営に導入したテーマポートフォリオに対する学生の認識─実施後質問紙調査から─．日本看護学会論文集 看護教育42：132-135，2012． – reference: 6) 前田隆子，市村久美子，黒田暢子，梅津百代：周手術期看護の演習におけるアクティブラーニングとその評価─学習効果および自己学習の動機づけとその達成感に焦点をあてて─．茨城県立医療大学紀要20：13-24，2015． – reference: 1) 文部科学省： 令和3年度学校基本調査（ 確定値）の公表について．https://www.mext.go.jp/content/20211222-mxt_chousa01-000019664-1.pdf（参照2023-02-02）． – reference: 16) 外池武嗣：生徒の学習意欲と授業構築に関する考察．武蔵野短期大学研究紀要21：113-120，2007． – reference: 8) 荒川歩，安田裕子，サトウタツヤ：複線径路・等至性モデルのTEM図の描き方の一例．立命館人間科学研究25：95-107，2012． – reference: 18) 日本作業療法士協会：「作業療法士教育の最低基準」改訂第3版．https://www.jaot.or.jp/files/page/yousheikyouiku/OTmimimumstandard-3nd1_0002.pdf（参照2023-02-02）． – reference: 13) 香川秀太，櫻井利江：学内から臨地実習へのプロセスにおける看護学生の学習の変化─ 状況論における「移動」概念の視点から─．日本看護研究学会雑誌 30(5)：5_39-5_51，2007． – reference: 15) Erikson EH（岩瀬庸理・訳）：アイデンティティ─青年と危機─．金沢文庫，1973． – reference: 19) 吉村美香，中原雅美，森田正治：学内成績と職業的アイデンティティの関連．第31回九州理学療法士・作業療法士合同学会誌：54，2009． – reference: 10) 市川伸一：学習動機の構造と学習観との関連．日本教育心理学会総会発表論文集 第37回総会発表論文集： 177，1995． – reference: 7) 安藤裕子，サトウタツヤ・編著：TEMでひろがる社会実装─ ライフの充実を支援する─．誠信書房， 2017，pp. 12-13． – reference: 11) 市川伸一：学ぶ意欲の心理学．PHP研究所，2001， p. 48，p. 84． – reference: 17) WFOT : Minimum Standards for the Education of Occupational Therapists Revised 2016. https://www.wfot.org/assets/resources/COPYRIGHTED-World-Federation-of-Occupational-Therapists-Minimum-Standards-for-the-Education-of-Occupational-Therapists-2016a.pdf (accessed 2022-11-04). – reference: 9) 半澤礼之：大学生の学業に対するリアリティショックと学業・授業意欲低下の関連─ Locus of controlの高低に応じた関連の違いの検討─．共愛学園前橋国際大学論集(9)：27-37，2009． |
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| SourceID | medicalonline jstage igakushoin |
| SourceType | Publisher |
| StartPage | 755 |
| SubjectTerms | Education Initiative Motivation Motivation strategy Occupational therapy 主体性 作業療法 動機づけ 意欲 教育 |
| Title | 作業療法士を目指す学生の学習動機の変化—複線径路等至性アプローチによる分析 |
| URI | https://webview.isho.jp/journal/detail/abs/10.11477/mf.6003901408 https://www.jstage.jst.go.jp/article/jotr/42/6/42_755/_article/-char/ja http://mol.medicalonline.jp/en/journal/download?GoodsID=cd6sagyh/2023/004206/008&name=0755-0762j |
| Volume | 42 |
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| ispartofPNX | 作業療法, 2023/12/15, Vol.42(6), pp.755-762 |
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