師資培育生對國小自然科教科書中探究內容之詮釋

目前許多國小教師會以教科書作為自然科教學的依據，若要以教育現場之情境達成十二年國民教育課程綱要總綱所強調的探究歷程學習目標，使用教科書進行自然科教學的方式培養職前教師具備探究教學的能力甚為重要。本研究選擇6位師資培育生為研究對象，讓他們分析自然教科書的探究內容及進行探究教學演示，瞭解他們對自然教科書探究內容的詮釋情形，並蒐集相關質性資料，分析在此過程中所面臨的挑戰。研究發現研究對象能根據自然領綱分析自然教科書中探究內容，將教科書中的教案轉化成探究教學時，還需在提問設計、活動連貫性以及探究開放程度上多加磨練；從分析教科書到探究教學演示的歷程，能增進他們對探究教學的理解與省思。研究建議自然科學師資...

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Published in教科書研究 Vol. 18; no. 1; pp. 1 - 44
Main Author 鄭立婷(Li-Ting Cheng)
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 台灣 國家教育研究院 15.04.2025
Subjects
elementary school natural science textbooks
inquiry-based content
preservice teachers
TSSCI
國小自然科學教科書
師資培育生
探究內容
師資培育生
國小自然科學教科書
preservice teachers
探究內容
inquiry-based content
elementary school natural science textbooks
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ISSN1999-8856
DOI10.6481/JTR.202504_18(1).01

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Abstract 目前許多國小教師會以教科書作為自然科教學的依據，若要以教育現場之情境達成十二年國民教育課程綱要總綱所強調的探究歷程學習目標，使用教科書進行自然科教學的方式培養職前教師具備探究教學的能力甚為重要。本研究選擇6位師資培育生為研究對象，讓他們分析自然教科書的探究內容及進行探究教學演示，瞭解他們對自然教科書探究內容的詮釋情形，並蒐集相關質性資料，分析在此過程中所面臨的挑戰。研究發現研究對象能根據自然領綱分析自然教科書中探究內容，將教科書中的教案轉化成探究教學時，還需在提問設計、活動連貫性以及探究開放程度上多加磨練；從分析教科書到探究教學演示的歷程，能增進他們對探究教學的理解與省思。研究建議自然科學師資培育課程應讓師資培育生有更多分析、轉化與省思自然科學教科書的機會，協助他們將理論與實務有效結合。
AbstractList 目前許多國小教師會以教科書作為自然科教學的依據，若要以教育現場之情境達成十二年國民教育課程綱要總綱所強調的探究歷程學習目標，使用教科書進行自然科教學的方式培養職前教師具備探究教學的能力甚為重要。本研究選擇6位師資培育生為研究對象，讓他們分析自然教科書的探究內容及進行探究教學演示，瞭解他們對自然教科書探究內容的詮釋情形，並蒐集相關質性資料，分析在此過程中所面臨的挑戰。研究發現研究對象能根據自然領綱分析自然教科書中探究內容，將教科書中的教案轉化成探究教學時，還需在提問設計、活動連貫性以及探究開放程度上多加磨練；從分析教科書到探究教學演示的歷程，能增進他們對探究教學的理解與省思。研究建議自然科學師資培育課程應讓師資培育生有更多分析、轉化與省思自然科學教科書的機會，協助他們將理論與實務有效結合
目前許多國小教師會以教科書作為自然科教學的依據，若要以教育現場之情境達成十二年國民教育課程綱要總綱所強調的探究歷程學習目標，使用教科書進行自然科教學的方式培養職前教師具備探究教學的能力甚為重要。本研究選擇6位師資培育生為研究對象，讓他們分析自然教科書的探究內容及進行探究教學演示，瞭解他們對自然教科書探究內容的詮釋情形，並蒐集相關質性資料，分析在此過程中所面臨的挑戰。研究發現研究對象能根據自然領綱分析自然教科書中探究內容，將教科書中的教案轉化成探究教學時，還需在提問設計、活動連貫性以及探究開放程度上多加磨練；從分析教科書到探究教學演示的歷程，能增進他們對探究教學的理解與省思。研究建議自然科學師資培育課程應讓師資培育生有更多分析、轉化與省思自然科學教科書的機會，協助他們將理論與實務有效結合。
Author 鄭立婷(Li-Ting Cheng)
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