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Enjeux environnementaux : quand les « travaux terrains » s’arriment avec l’école secondaire pour le développement d’une écocitoyenneté chez des élèves de 12 à 14 ans en S T au Québec
Catherine Simard, Ghislain Samson, Émilie Morin, Geneviève Therriault
Published in Éducation et socialisation (01.06.2025)
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Démarrage d’une communauté discursive de pratique entre enseignant·e·s et chercheur·se·s portant sur la pratique du terrain au cycle 1 : vers une pensée géographique expérientielle et émancipatrice
Letouzey Pasquier, Justine, Blondin, Suzy, Wuichet, Carole
Published in Éducation et socialisation (01.06.2025)
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La typologie des « Prudences numériques », un outil didactique au service d’une intégration d’une éducation au numérique en Anthropocène
Heiser, Laurent, Drouot, Cyril, Raynault, Audrey, Bonjour, Audrey, Mouren, Didier, Céci, Jean François
Published in Éducation et socialisation (01.06.2025)
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Construire des vigilances pour un enseignement scientifique qui mène aux apprentissages pour tous
Daro, Sabine, Hindryckx, Marie Noëlle, Poffé, Corentin
Published in Éducation et socialisation (01.06.2025)
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Le rapport au savoir en Anthropocène entre problématisation et coopération
Redondo, Cécile, Ferrand, Mathieu, Mutabazi, Éric, Hétier, Renaud, Wallenhorst, Nathanaël
Published in Éducation et socialisation (01.06.2025)
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Problématiser et modéliser le quartier durable par une enquête interdisciplinaire au temps de l’Anthropocène à l’école secondaire : quel espace interprétatif partagé entre divers acteurs sociaux ?
Roy, Patrick, Schumacher, Delphine, Kolly, Helene
Published in Éducation et socialisation (01.06.2025)
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Enseignant-chercheur des écoles d’architecture : unicité d’un statut, pluralité d’identités professionnelles
Metzger, Rachel, Eneau, Jérôme, Audran, Jacques
Published in Éducation et socialisation (01.03.2025)
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